자기 연구(Self-Study)를 통한 초임 교사교육자의 교수 경험 성찰

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 박영은
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제31권 제3호, 221~243쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.01.01

국문 초록

본 연구는 교사교육자의 전문성 신장에 도움을 줄 수 있는 하나의 연구 방법으로서 자기 연 구(self-study)를 소개하고 그에 따른 초임 교사교육자의 자기 연구 사례를 밝히고자 하였다. 본 논문은 초임 교사교육자가 수학교육을 가르치며 겪는 교수 여정을 나타낸 자기 연구이 다. 2년간의 교수 경험을 성찰하여 초임 교사교육자가 겪은 교수 경험의 변화를 교육과정 구 성, 교수법, 교사의 역할을 중심으로 탐색하였다. 연구 결과, 교육과정 구성 측면에서는 타 수 업의 모방에서 학생과 함께 학습할 내용을 구성해 나가는 수업 형태로, 교수법은 일반적인 강의식 수업 방식을 따르면서 학생들에게 실제적인 경험을 시키는 것에 초점을 두던 방식에 서 현장 교사의 경험을 살린 경험 들려주기 방식으로 변화하였다. 또한 학생의 감정과 그들 과의 원만한 관계 고려하여 학생들의 개선점에 대한 지적보다는 칭찬 위주로 설명하게 되었 고, 교사의 역할도 정보를 모두 독점하고 나 혼자 관리하는 정보 독점자에서 학생들과의 자 료 공유를 통해 배움의 기회를 더 제공하는 정보 공유자로 변화하였다. 자기 연구는 교사교육자 개인의 교수 역량 강화에 도움을 줄 뿐 아니라 자기 연구를 공식 화함으로써 교사교육 공동체의 집단적 지식으로 활용될 수 있다. 2년간의 교수 경험 변화와 그 요인에 대한 성찰을 통해 교수 관행 성찰과 반성을 강조하는 자기 연구의 의의와 초임 교 사교육자의 적응과 정체성 형성을 도울 수 있는 시사점을 도출하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 교수 경험 성찰

Ⅴ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

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