학교과학실험에 대한 초등교사들의 인식론적 이해의 탐색

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 이선경 이규호 신명경
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제28권 제2호, 21~49쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

본 연구는 과학 및 과학 교수학습, 특히 학교과학실험에 대한 초등 교사들의 인식론적 이 해를 탐색하는 것이다. 초등 교사 5명이 연구에 참여하였다. 연구 과정은 5회의 세미나로 진 행되었고, 그 과정에서 참여 교사들은 블랙박스 활동과 과학, 학교과학, 과학실험, 과학교수학 습을 주제로 한 토론에 참여하였다. 자료 수집을 위해 참여 교사들의 활동과 토론은 모두 비 디오 녹화되고 전사되었다. 연구 결과로서, 개방형 토론 과정에서 떠오른 참여 교사들의 인식 론적 논제를 중심으로, 참여 교사들의 네 가지 인식론적 이해를 제시하였다. 네 가지 인식론 적 이해는 ‘과학자 활동과 학교과학실험은 목적과 과정이 다르다’, ‘과학적 탐구는 실험실 안 에서, 초등학교 탐구는 실험실 밖 활동에서 볼 수 있다’, ‘초등학교 과학실험의 목표는 실험 경험을 통해 학생들의 동기유발, 호기심, 민감성을 발달시키는 것이다’, ‘초등학교 과학실험에 는 과학 지식과 탐구의 연결이 없고 조작이 있을 뿐이다. 학생들은 실험에 대해 아무것도 모 르고, 교사는 실험에 대해 다 알고, 학생은 교사가 다 알고 있다는 것을 안다’였다. 연구 결과 를 토대로, 학교과학실험에 관련된 연구 및 교수학습에 관한 논의와 시사점을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

인식론적 이해 초등교사 학교과학실험 epistemological understanding elementary teacher school science laboratory