학술논문
교사 전문성에 관한 교사, 학생, 학부모의 인식 연구
이용수 549
- 영문명
- 발행기관
- 한국교원교육학회
- 저자명
- 윤정일 신효정
- 간행물 정보
- 『한국교원교육연구』제23권 제2호, 79~100쪽, 전체 22쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2006.01.01
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국문 초록
지금까지 수많은 연구들이 교사의 전문성을 다루어 왔으나, 교직의 전문직성을 그 주제로 삼은 경우가 대부분이다. 정작 교사가 가장 정통해야 하는 분야 및 그에 맞는 지식과 기술이 무엇인지에 관한 논의는 매우 일천한 수준이다. 이에 본 연구는 의사결정기법의 하나인 AHP(Analytic Hierarchy Process)를 이용하여 교사, 학생, 학부모들이 인식하는 교사 전문성 구성요소들의 상대적 중요도 및 우선순위를 알아보았다. 연구 결과, 교사 전문성을 구성하는 네 역량들 중에서 교사들은 교과수업 역량을 가장 중요시하고 다음으로 담임학급 운영 및 인성지도 역량, 담당업무 수행 역량, 특별활동 역량의 순으로 중요시 하였다. 학생들은 교사 전문성의 하위 역량들 중 담임학급 운영 및 인성지도 역량을 가장 중요시하고, 다음으로 교과수업 역량, 담당업무 수행 역량, 특별활동 역량의 순으로 중요시 하였다. 학부모들은 교사 전문성의 하위 역량들 중 담임학급 운영 및 인성지도 역량을 가장 중요시하고 다음으로 교과수업 역량, 특별활동 역량, 담당업무 수행 역량의 순으로 중요도를 인식하는 것으로 나타났다. 또한 교과수업 역량을 구성하는 일곱 개의 하위 요소들 중에서는 교사는 교과지식, 학생수준 이해, 교수기술, 평가에 관한 지식 및 활용, 수업자료 개발, 교육기자재 활용, 교육과정 지식의 순으로, 학생은 학생수준 이해, 교수 기술, 평가에 대한 지식 및 활용, 교육과정 지식, 수업자료 개발, 교과지식, 교육기자재 활용의 순으로, 학부모들은 학생수준 이해, 수업자료 개발, 교육과정 지식, 평가에 대한 지식 및 활용, 교육기자재 활용, 교수 기술, 교과지식의 순으로 중요도를 인식하는 것으로 나타났다.
영문 초록
목차
요 약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 교사 전문성의 구성요인
2. 교사 전문성 인식에 관한 연구
III. 연구방법
1. 연구모형
2. 표집 및 분석과정
IV. 연구결과
1. 교사 전문성 모델 구성
2. 교사 전문성을 구성하는 네 역량들의 상대적 중요도 결과
3. 교과수업 역량을 구성하는 일곱 요소들의 상대적 중요도 결과
V. 결론 및 제언
참 고 문 헌
ABSTRACT
해당간행물 수록 논문
- 유치원 교사의 MBTI 성격 유형과 놀이에 대한 교사의 교수 효능감과의 관계
- 이화교원교육기준 개발 연구
- 교사 전문성에 관한 교사, 학생, 학부모의 인식 연구
- 초등 교원 통일교육 직무연수의 분석 연구
- 초등학교 학년부장교사의 학년 및 학교업무 부담 분석
- 과학 수업에서 초임교사의 수업담화와 내러티브 특징 분석
- 멘토링을 활용한 교원의 전문성 향상에 관한 연구 - 미국의 PAR 프로그램을 중심으로 -
- 교육력 제고를 위한 교원평가의 방향과 과제
- 부모와의 관계형성에서 초임유아교사가 겪는 경험에 관한 연구
- 공업계 고등학교 공업교사 직무수행능력 측정도구 개발 및 수준 개선방안
- 초등학교 학교장의 변혁적 지도성 측정 도구의 타당화
- 교원의 교육지도성 프로그램 개발
- 농어촌 소규모학교 교원 자격기준 개발 연구
- 영재교육 담당 교원의 양성과 임용에 대한 연구
- 한국과 중국의 교사자격 제도 비교 연구
- '이데올로기론' 적 관점에서 본 교장임용제 논쟁의 분석
- 중등교원 양성 교육과정의 진단과 발전 방향 - 인문 · 사회분야를 중심으로 -
- 유치원 교사의 직무 분석
참고문헌
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