초등학교 과학 소리 에너지 관련 내용의 교육과정 교과서 관련 교수학습 곤란 원인

• 발행기관: 에너지기후변화교육학회
• 저자명: 강지민 백재연 전영석
• 간행물 정보: 『에너지기후변화교육』제6권 제2호, 237~246쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.01

국문 초록

초등학교 교육과정에서 소리와 관련된 부분을 찾고 교수 학습 곤란도와 그 원인을 교육과정 교과서 와 연관하여 분석하고자 하였다. 이를 위해 학생의 학습곤란과 교사의 교수 곤란의 실태와 원인을 조사 분석 하고, 한국의 교과서와 함께 미국 일본 싱가포르의 교과서를 비교 분석했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫 째, 교수 학습 곤란의 원인을 학생, 교사, 환경, 교육과정 교과서로 나누어 분석해본 결과, 교육과정 교과서 요인이 가장 많은 영향을 미쳤다. 학습 난이도가 학년 수준에 비해 높고 학습량이 과다하며, 교과서 실험 활동을 학생들이 실행하기 어려운 문제가 있다는 점이 드러났다. 둘째, TIMSS 평가 틀에서 소리와 관련된 내용을 살펴보 면 4학년에서 소리의 발생을 다루고, 8학년에서 소리의 세기와 높낮이를 다루고 있었다. 즉, 한국에서 ‘소리의 세기와 높낮이’ 부분을 3학년에서 다루는 것은 교수 학습 곤란을 야기할 수 있다. 셋째, 일본에서는 소리 관련 내용을 아예 다루고 있지 않으며, 싱가포르에서는 에너지의 한 종류로 간단하게 다루고 있다. 반면, 미국은 소리와 관련된 내용 이 매 학년 반복 심화되고 있었다. 소리의 성질 단원에서 교수 학습 곤란을 막기 위해 교육과정 교과서의 학습 난이도와 학습량을 적정화하고, 교과서의 활동으로 진정한 탐구를 수행할 수 있도록 구성할 것을 제언한다

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

소리에너지 소리의 성질 교육과정 교과서 학습 난이도 학습량