학교문법 다의어 교육 내용의 현황과 대안

• 발행기관: 우리말학회
• 저자명: 임지룡
• 간행물 정보: 『우리말연구』제42권, 61~97쪽, 전체 37쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.07.31

국문 초록

이 글은 ‘2009 개정 교육과정(2012.12.)’에 따른 학교문법 다의어 교육 내용의 현황을 살펴보고, 대안을 제시한 것으로 주요 내용은 다음과 같다. 먼저, 다의어 교육의 현황과 문제점을 밝혔다. 첫째, 교육과정에서 다의 어는 ‘초등학교’의 ‘문법’ 및 ‘고등학교’의 ‘독서와 문법’에 명시된 채 ‘중학 교’와 ‘고등학교(??국어Ⅰ??)’에는 언급되지 않았으며, 그 내용이 불충분하며 학교급 위계가 고려되지 않았다. 둘째, ‘교과서’에서 다의어에 관한 사항 은 초등학교 2종, 중학교 7종, 고등학교 ??국어Ⅰ??의 7종 및 ??독서와 문법?? 6종 교재에서 기술하고 있는데, 초등학교에서는 수준이 지나치게 높으며, 중학교 및 고등학교에서는 다의어를 독자적으로 다루지 않았으며, ??독서 와 문법??에서는 교재 간 공유의 폭이 매우 좁다. 셋째, 교육과정에서 다의 어에 관한 비명시적인 기술로 교과서에서 다의어의 기술은 자의적인 양 상을 드러내고 있다. 다음으로, 다의어 교육의 대안을 제시하였다. 첫째, 다의어 교육의 내용요소로 ‘개념 학습’, ‘의미확장 학습’, ‘의미구조 학습’, ‘비대칭성 학습’을 설 정하였다. 둘째, 4가지 교육 내용 요소를 초등학교 고학년, 중학교, 고등 학교 일반 및 심화 과정의 4단계 위계를 설정하였다. 셋째, 고등학교 심화 과정에서 ‘사다’ 및 ‘팔다’의 중심의미와 확장의미의 ‘비대칭성’을 중심으로 탐구학습의 모형을 설정하였다.

목차

1. 들머리

2. 학교문법의 다의어 교육 현황

3. 학교문법 다의어 교육의 바람직한 내용

4. 마무리

참고문헌

키워드

다의어 중심의미 및 확장의미 학교문법 교육과정 및 교과서 다의어의 개념 학습·의미확장 학습·구조 학습·비대칭성 학습 polysemy central and extended meaning school grammar curriculum and textbooks concept learning semantic extension learning semantic structure learning and asymmetry learning