참조적 의사소통훈련이 지적장애학생의 조망수용능력에 미치는 영향

• 발행기관: 한국특수교육교과교육학회
• 저자명: 배숙진
• 간행물 정보: 『특수교육교과교육연구』제4권 제2호, 37~58쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.08.01

국문 초록

본 연구는 참조적 의사소통훈련이 지적장애학생의 조망수용능력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적을 두고, 참조적 의사소통훈련이 지적장애학생의 의도조망수용능력에 미치는 영향이 무엇 인가? 참조적 의사소통훈련이 지적장애학생의 사고조망수용능력에 미치는 영향이 무엇인가? 참 조적 의사소통훈련이 지적장애학생의 감정조망수용능력에 미치는 영향이 무엇인가? 를 연구문제 로 선정하였다. 이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 K도 C군에 소재하는 초등학교와 중학교 에 재학 중인 특수교육 대상 학생 중에서 주 장애가 지적장애인 학생 30명을 의도적으로 선정하 여 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배정하고, 실험집단에 주 3회씩 7주 동안 총 21회기의 참 조적 의사소통훈련을 시행하고 실험집단과 통제집단에게 사전․사후검사로 조망수용능력검사를 실시한 후 각 검사별 평균점수와 표준편차를 산출하고, 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 효과 차 이를 검증하였다. 본 연구의 결과, 참조적 의사소통훈련을 실시한 실험집단과 통제집단간에 의도 조망검사 점수와 사고조망검사 점수의 향상도 차이가 나타남으로써 참조적 의사소통훈련은 지적 장애학생들의 의도조망수용능력과 사고조망수용능력을 향상시킨 것으로 밝혀졌으나, 감정조망검 사 점수의 향상도 차이는 나타나지 않음으로써 참조적 의사소통훈련은 지적장애학생들의 감정조 망수용능력의 향상에 영향을 미치지 않은 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 참조적 의사소통훈련 이 지적장애학생의 의도조망수용능력과 사고조망수용능력 향상에는 효과적이나 감정조망수용능 력 향상을 위해서는 다른 접근이 필요함을 의미한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

조망수용능력 참조적 의사소통