DESD 이후 ESD(Education for Sustainable Development) 교사교육 프로그램의 개발 방향에 관한 연구 - 실태조사를 중심으로 -

• 발행기관: 한국국제이해교육학회
• 저자명: 김현덕 한대동
• 간행물 정보: 『국제이해교육연구』제11권 제2호, 1~47쪽, 전체 47쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.30

국문 초록

본 연구는 2014년 DESD (Decade of ESD)가 종료된 이후 ESD 교사교육 의 방향을 모색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 관련 선행연구 분석과 함 께 교육대학원생들을 대상으로 ESD 이해도 및 ESD 교사교육 현황, 그리고 학교에서의 ESD 현황 및 요구도를 조사？분석하였다. 분석결과 응답자들은 지속가능발전이 환경, 경제, 사회영역을 포함하는 통합적인 개념임을 이해 하고 있는 것으로 나타났다. 그렇지만 세부영역 별로는 환경영역에 대한 이 해도가 높은 반면 경제 및 사회발전 영역에 대한 이해도는 낮은 것으로 나 타났다. 지속가능발전에 대한 태도와 실천의 측면에서도 태도는 높게 나타 난 반면 실천적 측면은 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 응답자들이 대학재 학 시절 받은 ESD와 관련된 수업의 비중은 적은 것으로 나타났으며, 특히 20대의 응답자가 40대보다 ESD 수업을 적게 받은 것으로 나타났다. ESD 이해도 측면에서도 20대의 응답자는 40대보다 현저하게 낮은 것으로 나타 났다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. DESD(Decade of ESD)와 주요국가에서의 ESD 현황과 성과 분석

Ⅲ. ESD와 세계시민성 함양

Ⅳ. 연구방법

Ⅴ. 연구 결과

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

ESD DESD 세계시민성 세계시민교육 교사교육