학술논문
교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 연구
이용수 185
- 영문명
- 발행기관
- 부산대학교 교육발전연구소
- 저자명
- 이경아 홍창남
- 간행물 정보
- 『교육혁신연구』제23권 제1호, 21~44쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.06.30
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국문 초록
본 연구는 교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식을 유형별로 비교하여 그 차이를
분석한 것이다.2009년 이후 교육과학기술부에 의해 교과교실제가 적극적으로 추진되고 있으나,3년
간 이루어진 운영에 대한 결과들을 살펴보면,수요자 중심으로 교육과정과 환경을 개편하여 수요자의
만족도 향상을 이루고자 하는 애초의 목표와 대비되는 결과들이 상당수 존재한다.이에 본 연구에서
는 교과교실제 목적과 운영,운영의 성과에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 차이를 교과교실제 유
형별로 분석하는 것을 연구 문제로 설정하여,교과교실제 초기에 설정한 목표와 연구결과 사이에 상
충되는 결과가 만들어진 원인을 교사와 학생의 인식에서 찾아보고자 하였다.연구 대상은 2010년에
교과교실제 시범학교로 지정된 부산의 선진형,과목 중점형,수준별 수업형 학교 35개교 중 고등학교
만을 대상으로 하였다.이 중 연구대상에 포함된 학교는 선진형 2개,과목 중점형 3개,수준별 수업형
3개의 학교이며 교사와 학생을 대상으로 총 510부를 배포하여 425부를 회수하여 분석대상으로 삼았
다.연구 결과,교과교실제 도입 당시의 상황에 대해 A,B,C유형 모두 교사의 인식의 정도가 높게
나타났다.운영의 상황에 대해서는 A,B형의 경우에는 교사가 학생보다 더 높은 인식의 정도를 보이
고 있으나,C형에서는 반대로 학생이 교사보다 높았다.운영 성과에 대해서는 A형의 경우 공간 운영
을 제외한 기타의 운영에 대해 학생의 이해도가 높게 나타났으며,B,C유형의 경우에는 유의미한 차
이가 나타나지 않았다.
영문 초록
목차
Ⅰ.서 론
Ⅱ.이론적 배경
Ⅲ.연구방법
Ⅳ.연구결과
Ⅴ.결론 및 제언
키워드
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