1970년대 영국 교육사회학의 논쟁적 흐름의 시사

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 오욱환
• 간행물 정보: 『교육학연구』제39권 제4호, 45~72쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.01.01

국문 초록

1970년대 영국 교육사회학의 논쟁사는 교육사회학 발전에 의미 있는 시사점을 제공한다. 신교육사회학의 주창한 학자들은 전통적 교육사회학에 근거한 조직개편식 정책으로는 교육 불평등과 사회경제적 불평등을 해소할 수 없다고 비판하면서 학교지식과 교사-학생 상호교섭의 개혁을 통한 변화를 모색하였다. 이후 영국 교육사회학은 개혁의 대상 측면에서 개인적-구조적, 그리고 속도 측면에서 점진적-급진적 접근으로 나뉘었다. 개인적․급진적 변화를 추진한 신교육사회학은 사회구조의 견고함을 경시함으로써 낭만론으로 격하되었으며, 구조적․점진적 변화를 시도한 구교육사회학은 점진적 방안이 구조에 아무런 영향을 미치지 못함에 따라 보수주의론으로 비판되었다. 한국 교육사회학자들은 이 논쟁사를 통해서 ①교육이 정치적 속성을 갖고 있으며 ②이론과 정책이 밀접하게 관련될 때 양쪽 모두 발전할 수 있음을 배울 수 있다.

목차

I.영국 교육사회학에 주목하는 이유

II.1970년대 영국 교육사회학의 경향과 쟁점

III.1980년대 이후 영국 교육사회학의 경향

IV.영국 교육사회학에서 제기된 쟁점

V.한국 교육사회학에의 시사

참고문헌

Abstract