高度의 産業化와 韓國의 敎育的 課題

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 金在恩
• 간행물 정보: 『교육학연구』제16권 제2호, 19~21쪽, 전체 3쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1978.01.01

국문 초록

우선 이 主題를 다룸에 있어서 産業化된 社會에서 必要로 하는 일반적안 人間像 내지 人間型에 대한 검토가 요구된다. 그 까닭은 産業化 자체가 그 社會에 마치는 어떤 定型的인 衝激이 있기 때문이다. W.W. Rostow 교수가 제시한 다섯 개의 經濟 發展段階를 보면 제일 먼저 傳統的 社會를 들고 있다. 이 社會의 구체적 특징은 封建社會의 停滯인 기술을 중심으로 하고 있어서 生産力의 발절을 별로 볼 수가 없는 段階를 말한다. 두번째는 離陸의 過渡期로서 近代的인 産業革命이 일어나기까지의 過渡的인 段階이다. 세번째는 離陸期 또는 跳躍期로서 産業革命의 一切의 開發에 더해서 급속한 近代的안 여러 産業이 일나고고 경제가 놀라운 성장을 이룩하는 段階이다. 네째가 成熟期로서 産業化가 이루어져서 産業構造가 완전히 근대화되어서 국민경제가 成熟期에 도달하는 段階이다. 다섯번째 段階가 高度大衆消費의 段階이다. Rostow는 그 다음 段階에 대한 언급이 없으나, H. Kahn 등은 이를 産業化後社會라고 표현하고 있다.

목차

1. 産業化된 社會에서 要求되는 人間像

2. 우리의 敎育的 課題는 무엇인가?

參考文獻