자기결정기술 교수가 초등학교 학습장애 학생의 자기인식과 자기옹호에 미치는 효과

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 손희정 박현숙
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제2권 제1호, 93~114쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.04.30

국문 초록

많은 학습장애 학생들은 자신에 대해 정확히 이해하고 욕구를 표현하고 다양한 상황에 적절히 대처하는 자기인식과 자기옹호 기술에 어려움을 보인다. 본 연구에서는 자기결정기술 교수가 초등학교 학습장애 학생의 자기인식과 자기옹호에 미치는 효과를 알아보기 위해, 서울 시내 초등학교에 재학중인 4, 5학년 학습장애 학생 22명을 선정하여 각 11명씩 실험집단과 통제집단에 배치한 후, 실험집단에게는 회기당 40분씩 15회기에 걸쳐 도덕과 교과내용이 삽입된 자기결정기술 교수 프로그램을 실시하였고, 통제집단에게는 도덕과 교과내용에서 제시한 질문지만을 풀도록 교수하였다. 실험 전․후에 22명의 학생들과 이들이 소속된 일반학급 담임교사 14명에게 학생의 자기인식과 자기옹호 능력에 대해 평정하도록 의뢰한 결과, 학생의 관점에서 평가된 자기인식과 자기옹호는 자기결정기술 교수를 받은 실험집단이 통제집단에 비해 더 높게 평가된 반면, 교사의 관점에서 평가된 학생의 자기인식과 자기옹호는 두 집단간에 통계적으로 유의한 차가 나타나지 않았다. 비록 학생과 교사 평정결과 간에 차이가 나타나기는 하였지만, 본 연구에서 학생이 평가한 자기인식과 자기옹호 능력의 향상은 구조화된 교수 상황뿐 아니라 자연적인 상황에서도 기능적으로 활용할 수 있는 자기효능감 및 자기통제의 근간이 되는 것이므로 중요한 의의를 지닌다고 본다.

목차

I. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

참고문헌

키워드

학습장애 자기결정기술 교수 자기인식 자기옹호