특수아동의 이해 교직수업 이수를 통한 초등 예비일반교사의 통합교육과 교수적 수정 적용에 대한 인식의 변화

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 박윤정
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제12권 제1호, 179~200쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.04.30

국문 초록

통합교육과 특수교육대상자에 대한 일반교사의 이해 및 책무성이 갈수록 강조되고 있다. 이에 본 연구는 초등 예비일반교사를 대상으로 한 학기 특수아동의 이해 2학점 수업을 통해 사전, 사후 통합교육 및 교수적 수정 적용 수행역량에 대한 인식의 변화가 어떠한지 살펴보 았다. 연구 결과, 수업 전과 후 초등 예비일반교사들의 통합교육 관련 지식과 이해가 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 향상된 것으로 나타났다. 교수적 수정 적용에 대한 인식 또한, 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 수행역량에 대한 인식이 긍정적으로 변화한 것으로 나타났다. 교수적 수정 영역별로는 교수환경, 교수집단, 교수방법, 평가방법, 교수내용의 순으로 적용 가능성에 대해 긍정적으로 인식하였다. 통합교육 및 교수 적 수정 적용에 대한 인식의 차이는, 예비일반교사의 통합교육에 대한 관심 유무에 따른 사 전 통합교육에 대한 인식에서만 유의미한 차이가 있었다. 연구 결과를 바탕으로 향후 예비 및 현직 교사교육 프로그램의 구성 및 운영방안에 대해 논의하고, 본 연구의 제한점 및 후 속 연구에 대해 제언하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

예비일반교사 특수아동의 이해 교수적 수정 통합교육 교사인식 Pre-Service General Education Teachers Introduction to Special Education Instructional Adaptations Inclusion Teacher Perceptions