장애학생을 대상으로 한 가상현실 및 증강현실 프로그램의 효과: 메타분석

• 영문명: Effects of Virtual Reality and Augmented Reality Programs for Students with Disabilities: A Meta-analysis
• 발행기관: 공주대학교 특수교육연구소
• 저자명: 곽하은(Ha-Eun Gwak) 송명성(Myong-Sung Song) 박은영(Eun-Young Park) 이옥인(Ok-In Lee)
• 간행물 정보: 『특수교육논집』제30권 제1호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

연구목적: 이 연구에서는 장애학생을 대상으로 한 가상현실 및 증강현실 프로그램의 교육적인 효과와 효과에 영향을 미칠 수 있는 하위변인을 메타분석을 통해 살펴보았다. 방법: 국내 장애학생 대상 가상현실 및 증강현실 프로그램 중재효과를 검증한 실험연구 18편을 선정하여 메타분석을 실시하였다. 결과: 지적장애 및 발달장애 학생을 대상으로 중재가 대부분 실시된 것으로 나타났고, 사전사후 집단 설계 중 통제 집단이 있는 준실험 설계가 많이 적용된 것으로 나타났다. 학교급은 초등, 고등, 유아, 중학생 순으로 나타났다. 전체 효과크기는 유의하였고, 크기는 0.997(95% CI = 0.771 ~ 1.223)로 큰 것으로 나타났다. 하위변인 분석결과, 종속변인과 학교급에 따른 효과크기는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 장애유형에 따른 효과크기는 차이가 없는 것으로 나타났다. 종속변인에 따른 효과크기는 학습능력, 의사소통, 주의력, 기타, 주의집중 및 신체능력 순으로 나타났다. 연속형 변인인 프로그램 중재기간, 중재시간 및 중재빈도 중 중재빈도는 효과크기와 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다.

영문 초록

Purpose: This study examined the sub-variables that could influence the educational and mediating effects of virtual reality and augmented reality programs for students with disabilities through meta-analysis. Method: To achieve this, 18 experimental studies conducted in Korea that verified the mediating effects of virtual reality and augmented reality programs for students with disabilities were selected for meta-analysis. Results: The results of the study showed that most interventions were conducted for students with intellectual disabilities and developmental disabilities, and quasi-experimental designs with control groups were frequently applied. The study levels included elementary, high school, young children, and middle school students, in descending order of frequency. The overall effect size was significant, with an effect size of 0.997 (95% CI = 0.771~1.223). Additionally, the analysis of sub-variables showed significant differences in effect sizes based on dependent variables and school levels, while there were no significant differences based on the type of disability. The effect sizes according to dependent variables were, in order: learning ability, communication, attention, others, concentration, and physical ability. Among the continuous variables intervention frequency was significantly related to the effect size.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

가상현실 및 증강현실 프로그램 메타분석 장애학생 Virtual Reality and Augmented Programs Meta-analysis Students with Disabilities