예비교원의 핵심역량강화를 위한 플립드러닝 교수학습 방법 및 수업모형 개발: 지속가능한 「생태ㆍ환경윤리」 수업을 중심으로

• 영문명: A Study on the Development of Flipped Learning Teaching and Learning Methods and Teaching Models to Strengthen the Core Competencies of Pre-service Teachers
• 발행기관: 성신여자대학교 교육문제연구소
• 저자명: 이경희(Kyunghee Lee)
• 간행물 정보: 『교육연구』제91집, 29~46쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 교원양성대학의 예비교원에게 요구되는 미래 소양 및 핵 심역량을 강화하기 위한 플립드러닝 교수학습 방법과 수업모형을 「생태ㆍ환경윤 리」 강좌를 중심으로 개발하고 그 내용을 소개하는데 있다. 격변기 미래사회를 대비 하여 예비교원이 갖추어야 할 핵심역량은 전공 지식의 전문성, 맞춤형 교수학습능력, 자기주도적 문제해결능력, 미래소양 능력 ― 생태 감수성, 디지털 AIDT 능력, 체험 및 활동을 통한 협동과 배려 ― 이다. 이러한 핵심역량을 개발하기 위하여 온ㆍ오프라 인을 병행한 자기주도 PBL기반 플립드러닝 수업을 설계하고 협동학습, 문제해결, 디지털(메타버스) 및 현장 체험, 글쓰기, 토론법 등의 교수학습방법을 실시하였다. 그 결과, 예비교원의 확산적, 비판적, 통합적, 창의적, 균형적, 범교과적, 성찰과 실천, 배려와 협력, 개방적, 포용적, 책임있는 공동체 역량이 함양된 것으로 나타났다. 이러 한 핵심역량은 2022개정교육과정이 추구하는 인간상과 핵심역량, 예비교원과 미래 현장교원에게 요구되는 핵심역량과 부합하여 의미가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to introduce the contents of the development of flipped learning teaching and learning methods and teaching models to strengthen future literacy and core competencies required of pre-service teachers at teacher training universities, focusing on the “ecological and environmental ethics” course. The core competencies that pre-service teachers must have in preparation for the future society in the period of upheaval are expertise in major knowledge, customized teaching and learning skills, self-directed problem-solving skills, future literacy skills - ecological sensitivity, digital AIDT skills, cooperation and consideration through experiences and activities. In order to develop these core competencies, self-directed PBL-based flipped learning classes were designed both online and offline, and teaching and learning methods such as cooperative learning, problem solving, digital and field experience, writing, and discussion methods were implemented. As a result, it was found that the spreading, critical, integrated, creative, balanced, cross-curricular, reflection and practice, consideration and cooperation, open, inclusive, and responsible community competencies were cultivated. These core competencies are meaningful in line with the human image and core competencies pursued by the 2022 revised curriculum and the core competencies required of pre-service teachers and future field teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 예비교원에게 요구되는 핵심역량과 「생태환경윤리」 수업설계

Ⅲ. 주도적, 확산적, 비판적, 현장 체험 역량 함양을 위한 교수학습 설계

Ⅳ. 통합적, 균형적, 범교과적, 포용적 역량함양을 위한 교수학습 설계

Ⅴ. 결론 : 예비교원의 멀티 핵심역량 강화를 위하여

키워드

예비교원 핵심역량 미래소양 플립드러닝 「생태 환경윤리」 주도적 확산적 비판적 통합적 균형적 범교과적 포용적 역량 Pre-service teachers core competencies future literacy flipped learning ecological and environmental ethics leading proliferation critical integrated balanced cross-curricular and inclusive competencies