멕시코와 한국 초등학교 교사들의 과학 관련 경험과 과학교수 자기효능감

• 영문명: Mexican & Korean elementary teachers’ past experience with science and science teaching self-efficacy
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: Martha Patricia Zertuche Gehrke 왕성희(Sunghee Wang) 임미연(Miyoun Lim)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제34권 제5호, 99~128쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.30

국문 초록

[목적] 이 연구의 목적은 멕시코와 한국의 초등학교 교사들의 과학 교수 자기 효능감(SE), 과학 교수에 대한 태도(ATS), 과학 관련 과거 경험(PES) 사이의 관계를 조사하는 것이다. [방법] 과학 교수 효능감 신념 도구(STEBI-A)와 과학 관련 과거 경험 도구를 사용하여, 멕시코 교사 106명과 한국 교사 97명을 포함하는 초등학교 교사 203명을 대상으로 온라인 설문 조사를 통해 데이터를 생성하고 분석하였다. [결과] 연구 결과는 초등학교 교사들의 과학 관련 과거 경험(PES)이 교사들의 과학 교수 자기 효능감(SE)과 과학 교수에 대한 태도(ATS)와 긍정적인 관련이 있음을 보여주었다. 또한 멕시코 교사들과 한국 교사들을 비교했을 때, 두 집단은 과학 교수 자기 효능감(SE)과 과학 관련 과거 경험(PES)에 있어 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았으며. 과학 교수에 대한 태도(ATS)에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이며 멕시코 교사들이 한국 교사들보다 더 긍정적 태도를 가지고 있음을 보여주었다. 나아가 멕시코 교사들과 한국 교사들의 과학 관련 과거 경험을 학교 과학 경험, 학교 밖 과학 경험, 대학 수준의 과학 관련 경험으로 초점있게 탐색함으로써 멕시코 교사들과 한국 교사들의 과학 관련 과거 경험에 대한 맥락적 이해를 제공한다. [결론] 이 연구는 초등 교사들이 가지고 있는 과학 관련 과거 경험이 그들의 과학 교수에 대한 자신감과 태도에 영향을 미치는 중요한 역할을 하고 있다는 점을 강조하고 있다.

영문 초록

[Purpose] The purpose of this study is to examine the relationships between past experience with science (PES), science teaching self-efficacy beliefs (SE), and attitude toward science teaching (ATS) among elementary teachers in Mexico and Korea. [Methods]Using science teaching efficacy beliefs instrument (STEBI-A) and science past experiences instrument, data collection was implemented through an online survey with a sample of 203 elementary teachers, including 106 teachers in Mexico and 97 teachers in Korea. [Results]Findings demonstrate that elementary teachers’ past experience with science (PES) are positively related to teachers’ science teaching self-efficacy beliefs (SE) and their attitude toward science teaching (ATS). When compared, overall Mexican teachers and Korean teachers show similar levels of science teaching self-efficacy beliefs (SE) and past experience with science (PES), while Mexican teachers reveal more positive attitude toward science teaching (ATS) than Korean teachers. Findings further illustrate contextual differences in past experience with science (PES) between Mexican teachers and Korean teachers in terms of school, out-of-school, and college level experiences with science. [Conclusion] The study emphasizes the critical role of teachers’ past experience with science (PES), as it affects elementary teachers’ confidence and attitude in science teaching.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Research Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Conclusions

References

키워드

초등과학교육 과학교수 자기효능감 멕시코 교사 한국 교사 과학교수에 대한 태도 과학 관련 과거 경험 Elementary science education science teaching self efficacy Mexican teachers Korean teachers attitude toward science teaching past experience with science