대학 글로벌 서비스-러닝에서 협력적 학습코칭 사례

• 영문명: A Case Study of Collaborative Learning Coaching in University Global Service-Learning
• 발행기관: 한국교육컨설팅코칭학회
• 저자명: 유숙영(Ryu, Sook Young) 김인숙(Kim, In Sook)
• 간행물 정보: 『교육컨설팅코칭연구』특별호(2023년), 5~21쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.30

국문 초록

본 연구에서는 대학의 정규 교육과정으로 글로벌 서비스-러닝(GS-L) 교과목의 협력적 학습코칭 운영 사례를 통해 협력적 학습코칭을 적용한 효과적인 교수방법의 현장 적용에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 글로벌 서비스-러닝 교과목의 협력적 학습코칭 수업전략을 개발하여 운영하고 효과를 분석하기 위해 수업 전과 후에 자기평가식 설문조사, 수업 후 성찰보고서를 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료는 대응표본 t검정과 중요 사건을 중심으로 범주화를 실시하였다. 주요 연구결과는 첫째, 설문조사 결과, 세계시민의식 척도에서 지구공동체 의식, 다국적 의식, 시민의식의 모든 요인에서 GS-L 활동 이후 높아진 것으로 나타났으며, 시민의식은 통계적으로 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 둘째, 설문조사 결과, 다문화적 태도에서 문화차이 이해, 문화차이 수용, 참여 행동 의도의 모든 요인에서 GS-L 활동 이후 높아진 것으로 나타났으며, 참여 행동 의도는 통계적으로 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 셋째, 수업 후 성찰보고서에서 협력적 학습코칭 전략의 긍정적 효과는 오리엔테이션과 GS-L 활동 준비, 팀워크와 협업, 활동을 통한 나 자신과 세계, 다른 문화에 대한 이해 확대 및 글로벌 이슈에 대한 관심과 문제해결 참여와 같은 긍정적인 효과가 나타났다. 어려운 점으로는 GS-L에 참여하는 이해관계자들 간의 합의와 협력, 그룹내 역동성을 고려한 팀구성, 효과적인 리더십 발휘에 대한 어려움이 도출되었다. 본 연구는 GS-L의 효과적인 교육방법으로 교수자의 협력적 학습코칭 전략을 제안한 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 대학 GS-L 활동에서 학습자 중심의 효과적인 교수방법으로 교수자의 협력적 학습코칭의 실행을 위한 근거 자료로 활용될 것으로 기대된다.

영문 초록

The purpose of this case study was to derive implications for the application of collaborative learning coaching in university Global Service-Learning(GS-L). Data were collected through self-evaluation surveys before and after class, and post-class reflection reports. They are analyzed through paired-sample t-tests and categorization focused on important events. The results are as follows. First, all factors of global community consciousness, multinational consciousness, and civic consciousness were found increased after GS-L activities, and civic consciousness increased statistically significantly. Second, all factors including understanding cultural differences, acceptance of cultural differences, and intention to participate in multi-cultural attitudes increased after the GS-L activity, and intention to participate was found increased statistically significantly. Third, the positive effects of the collaborative learning coaching were found in expanding understanding on other cultures, and increasing interest in global issues as well as participation in problem solving. Difficulties were found in reaching consensus and cooperation among stakeholders participating in GS-L, forming a team that takes into account dynamics within the group, and demonstrating effective leadership. This study is significant in that it proposes an instructor's collaborative learning coaching strategy as an effective teaching method for GS-L. The results of this study are expected to be used as evidence for the implementation of collaborative learning coaching by instructors as an effective learner-centered teaching method in university GS-L activities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

대학 교육 코칭 협력적 학습코칭 글로벌 서비스-러닝 University Collaborative Learning Coaching Coaching Global Service-Learning(GS-L)