보편적 학습 설계를 적용한 고등학교 통합사회 수업이 일반, 교과학습부진, 기초학력부진, 지적장애 학생의 학업성취도와 흥미도에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Social Studies Instruction based on Universal Learning Design on the Academic Achievement and Interests for General Students and Students with Difficulties in Social Studies and Basic Achievement, and Students with Intellectual Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 유윤정 강은영
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제55권 제4호, 57~82쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.31

국문 초록

본 연구는 보편적 학습 설계를 적용한 사회 수업이 고등학교 일반, 교과학습부진, 기초학력부진 학생과 지적장애 학생의 사회과 학업성취도와 흥미도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 고등학교 1학년 총 6개 학급에서 남자 77명, 여자 111명의 학생들이 참여하였다. 중재 기간은 2019년 1학기 중간고사 직후인 5월부터 1학기 기말고사까지 주 3회, 총 14차시의 수업이 진행되었다. 중재는 연구자가 직접 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 일반학생의 학업성취도는 실험-비교집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 없었고, 흥미도는 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 높게 나타냈다. 또한 교과학습부진 학생의 학업성취도와 흥미도는 모두 통계적으로 유의미한 차이가 나타나 보편적 학습 설계를 적용한 통합사회 수업이 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 기초학력부진과 지적장애 학생의 경우도 학업성취도와 흥미도에서 사전에 비해 사후 결과가 훨씬 더 높은 향상을 나타내는 결과가 도출되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 통합학급에서의 보편적 학습 설계를 적용한 수업에 대한 다양한 학업적 요구를 지닌 학습자를 포괄할 수 있는 가능성에 대해 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the effects of social studies classes based on universal learning design (including graphic organizers) and is based on the academic achievement and interest of students in high school inclusion classes. 77 boys and 111 girls from six classes in the first year of high school participated. The intervention period was from May 2019, right after the first paper-delivered examination, to June 2019; a total of 14 classes were held three times a week. The intervention was conducted by the lead author and the main findings are as follows. There were statistically significant differences in both the academic achievement and interests among all students in this study, showing that social classes based on universal learning design had a positive effect. Results were derived that showed a much higher improvement rating post-test, than what was observed pre-test. Based on these findings, the possibility of including learners with various academic needs for universal learning (design-based instruction) in inclusion classes was discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

보편적 학습 설계 사회 수업 지적장애 기초학력부진 학업성취도 Universal design for learning social studies inclusion class academic achievement interests