유아 대상 스토리텔링 과학교육의 효과

• 영문명: The effects of storytelling-based Science education for young children : Focusing on A Systematic Review and Meta-analysis
• 발행기관: 한국유아교육·보육복지학회
• 저자명: 김민정
• 간행물 정보: 『한국유아교육·보육복지연구』제27권 제3호, 155~181쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

본 연구의 목적은 유아 과학교육에 있어 스토리텔링을 활용한 연구에 대해 체계적 고찰과 메타분석을 수행함으로써 유아 과학교육 활성화를 위한 기초자료와 시사점을 제공하는 것이다. 연구를 위해 국내에서 발표된 유아 대상의 스토리텔링 과학교육에 대한 논문 109편에 대해 선행논문과 PRISMA에 따른 체계적 고찰을 통해 최종적으로 18편을 선정하였고 21개의 효과 크기를 산출하였다. SPSS와 R을 통해 전체효과 크기와 종속변인에 따른 효과 크기에 대한 메타분석을 수행했으며, 조절변수에 대해서는 meta-ANOVA를 실시하였다. 연구결과 유아 대상의 스토리텔링 과학교육의 전체효과 크기는 1.345로 나타나 스토리텔링 과학교육이 유아에게 매우 효과적인 접근방법임을 확인할 수 있었다. 그리고 종속변인에 대해서는 과학적 과정기술, 과학적 태도, 문제해결력, 환경 관련 태도의 순으로 통계적으로 유의한 효과가 있는 것을 확인할 수 있었다. 유아 연령, 실험 처치 기간과 횟수, 주당 스토리텔링 평균 편수의 조절변수에 따른 효과에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 통해 유아 대상의 스토리텔링 과학교육이 유아의 과학적 과정기술과 과학적 태도 향상에 긍정적으로 기능하는 것을 확인할 수 있으며, 유아 과학교육 활성화를 위한 다양한 가능성과 시사점을 도출할 수 있었다.

영문 초록

This study was conducted to analyze the overall effect size of storytelling-based science education for young children using systematic review and meta-analysis to provide fundamental information and Implications for enhancing early childhood science education. For the study, 109 storytelling-based Science education for young children that were published in South Korea were surveyed through systematic consideration according to PRISMA. In the end, 18 studies were selected and 21 effect sizes were calculated. The overall effect size and the effect size of the dependent variable were analyzed using the SPSS and R programs, and the control variables were analyzed through meta-ANOVA. As a result of the study, the overall effect size of storytelling-based Science education for young children was 1.345, confirming that early childhood science education using stories is a very effective approach. In addition, dependent variables had a statistically significant effect in the following order of scientific process skill, scientific attitude, problem-solving ability, and environmental-related attitude. The moderating variables - young children age, experimental treatment period and number, and average number of storytelling episodes per week - showed no statistically significant effect in the effect size. Through these results, it was confirmed that storytelling-based Science education for young children functions positively in improving children's scientific process skills and scientific attitudes. In addition, various possibilities and implications to revitalize early childhood science education could be derived.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

스토리텔링 과학교육 체계적 고찰 메타분석 Storytelling Science education Systematic reviews Meta-analyses