동료의 문제 만들기 과제를 평가하는 과정에서 나타난 예비교사의 주목하기

• 영문명: Pre-service Teachers’ Noticing in Peer Evaluation of Mathematical Problem Posing: Focusing on permutation and combination
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 신동조
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제24권 제1호, 19~38쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.31

국문 초록

본 연구는 순열과 조합 영역에 관한 동료의 문제 만들기 과제를 평가하는 과정에서 나타난 예비교사의 주목하기를 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 중등 예비교사 46명을 대상으로 순열과 조합에 관한 실생활 문제 만들기 과제를 수행하도록 하였고, 동료의 수학 과제를 임의로 배정하여 평가하도록 하였다. 수집된 자료를 분석한 결과, 예비교사들은 동료가 만든 수학 문제의 난도에 가장 주목하는 모습이 확인되었고, 특히 난도를 높이기 위해 조건 사용에 주목하는 경향이 있었다. 뿐만 아니라, 예비교사들은 질문과 풀이의 명확성, 문제의 독창성, 맥락의 수학 개념 간의 자연스러운 연결, 수학 개념 간의 융합에 주목하는 모습이 확인되었다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine per-service teachers’ noticing when evaluating peers’ mathematical problem posing tasks. To this end, 46 secondary pre-service teachers were asked to create real world problems related to permutation and combination and randomly assigned to evaluate peers’ problems. As a result, the pre-service teachers were most likely to notice difficulty of their peers’ mathematics problems. In particular, the pre-service teachers tended to notice particular conditions in order to increase the difficulty of a problem. In addition, the pre-service teachers noticed the clarity of a question and its solution, novelty of the problem, the natural connection between real world contexts and mathematical concepts, and the convergence between mathematical concepts.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고 문헌

키워드

순열과 조합 동료평가 교사의 주목하기 예비교사 permutation and combination peer evaluation teacher noticing pre-service teacher