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학술논문

질적교육연구방법론 수업을 수강한 어느 대학원생의 학습 경험에 대한 자문화기술지 연구

이용수 218

영문명
An Autoethnographic study on the learning experience of a graduate student who took a qualitative education research methodology seminar
발행기관
순천대학교 교육과학연구소
저자명
하연실 손승남
간행물 정보
『현장수업연구』제4권 제2호, 1~33쪽, 전체 33쪽
주제분류
복합학 > 학제간연구
파일형태
PDF
발행일자
2023.07.31
6,760

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

이 연구의 목적은 자문화기술지를 통해 질적교육연구방법론 수업에 참여한 대학원생의 질적 연구 입문 경험과 그 의미를 탐색하려는 것이다. 이를 위해 연구자이자 연구참여자인 나는 2022년 3월부터 6월까지 자기성찰일지 작성, 수업 참여관찰 및 또 다른 내부자 면담을 실시한 후 자료를 분석하였다. 연구 결과, 질적 연구 입문 경험은 ‘배움의 장에 참여하기’, ‘배움 속에서 관계 맺기’, ‘배움을 정리하기’ 등으로 나타났다. 교수자의 안내로 진행되는 수업과 질적 연구 입문자에게 적합한 교재로 질적 연구 세계에 입문하게 되지만, 질적 연구 입문자는 질적 분석과 해석에서 어려움에 봉착하게 된다. 이는 질적 분석과 해석 과정 자체가 몸소 실행함으로써 앎을 얻을 수 있는 실천지의 성격이 있기 때문이다. 그래서 초심자에게는 긍정적인 상호의존성을 기반으로 한 피드백이 다음 연구 성장 단계로 나아가기 위한 중요한 역할을 한다. 또한 질적 연구 입문자는 프로젝트 과제를 질적 연구의 방법으로 수행할 때 다양한 해결전략을 모색하는 것으로 드러났다. 질적 연구 입문 경험의 의미로는 ‘배움에 대한 배움’, ‘연구 현장에서의 배움’, ‘연구자로서 나 자신에 대한 배움’ 등으로 나타났다. 질적 연구 입문자가 질적 연구 렌즈를 경험한 것은 새로운 사고방식과 연구 방법이라는 질적인 경험을 한다는 것을 의미한다. 자칫하면 연구 현장에서 자신만의 세계에 매몰될 수 있는 자문화기술지의 특성을 고려할 때, 특히 질적 연구 입문자는 풍부하고 다양한 자료로써 이를 보완할 필요가 있다. 그리고 질적 연구 입문자는 질적 연구 수업 경험을 디딤돌 삼아 보다 나은 질적 연구자를 소망하게 된다. 결국 질적 연구 수업 참여를 통해 연구자는 앎과 배움의 과정을 성찰함으로써 자기-전환을 도모하게 되었다. 이 연구는 질적 연구 입문 경험과 의미를 드러냄으로써 질적 연구 입문자들에게 유사한 경험을 공유하고, 질적 연구에 대한 초보적 이해에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study is to autoethnographically explore a Graduate Student’s Learning Experience and Meaning in the Qualitative Education Research Methodology Seminar. To this end, I reviewed a reflective journal from March to June 2022, observed class participation, and conducted another insider interview. As results of the study, the experience of introducing qualitative research was found to be ‘participating in learning’, ‘building a learning relationship’, and ‘organizing learning’. Students enter the world of qualitative research through classes guided by advisors and textbooks suitable for beginners in qualitative research. However, beginners of qualitative research soon have difficulty in qualitative analysis and interpretation. This is because the process of qualitative analysis and interpretation is a practice that can only be learned by doing. Therefore, for beginners, feedback based on positive interdependence plays an important role in advancing to the next stage of research growth. It was also found that beginners of qualitative research seek various solutions when performing project tasks. The meaning of the introductory experience of qualitative research was found to be ‘learning about learning’, ‘learning in the research field’, and ‘learning about myself as a researcher’. Introductory experiences with a qualitative research lens are qualitative experiences of new ways of thinking and research methods. Given the nature of autoethnographical study that can be buried in their own world in the field of research, it is necessary to supplement them with rich and diverse data, especially for qualitative research beginner. In addition, beginner of qualitative research hope to become better qualitative researcher using the experience of qualitative research classes as a stepping stone. In the end, the researcher sought self-transformation by reflecting on the process of learning through participation in qualitative research classes. As a researcher and research participant, I looked back on the process of learning and seeking self-transformation. This study is expected to share experiences with beginners in qualitative research and help them understand preliminary research.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 질적교육연구방법론 참여 경험
Ⅳ. 질적교육연구방법론 참여 경험의 의미
Ⅴ. 나오는 말
참고문헌

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하연실,손승남. (2023).질적교육연구방법론 수업을 수강한 어느 대학원생의 학습 경험에 대한 자문화기술지 연구. 현장수업연구, 4 (2), 1-33

MLA

하연실,손승남. "질적교육연구방법론 수업을 수강한 어느 대학원생의 학습 경험에 대한 자문화기술지 연구." 현장수업연구, 4.2(2023): 1-33

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