들뢰즈의 장치론을 활용한 학습관리장치 개념 탐색

• 영문명: Exploring the Concept of Learning Management Apparatus Utilizing Deleuze’s Dispositif Theory: Focusing on the Line of Subjectivation
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 이경림 김의태
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』제29권 제2호, 31~52쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

학습관리장치는 학습자를 특정한 방향으로 조건화하는 기제이다(강대중 외, 2017). 학습관리장치 개념을 활용한 경험연구가 축적되고 있으나, 학습관리장치 논의는 여전히 시론적 단계에 머물러 있다. 이 연구는 들뢰즈의 장치론, 특히 ‘주체화의 선’ 개념을 활용하여 학습관리장치 개념을 보완하고 정교화하는 데 목적을 둔다. 사회과학 영역에서 장치는 이데올로기, 권력, 통치성을 매개하여 주체를 (재)생산하는 기제로 다루어졌다. 장치의 예속성을 통한 주체화에 주목한 교육/학습 연구는 교육/학습 실천이 학습자를 권력에 예속하여 (재)생산하는 장치로 작동함을 드러냈다. 하지만 들뢰즈는 장치를 이루는 주체화의 선이 그로부터 탈주함을 주목함으로써 장치의 예속성이 불완전함을 시사했다. 학습관리장치는 학습자를 조건화하는 예속의 기제이지만, 들뢰즈가 주목한 이 예속의 불완전성은 학습자의 새로운 주체성 발현을 배태할 수 있다. 학습관리장치에 내재하는 예속화와 새로운 주체성 발현이라는 상반된 특성은 학습관리장치의 유지, 변화, 생성, 또는 소멸을 이끄는 핵심 동력이다. 학습관리장치의 예속성과 그 불완전성을 들뢰즈의 장치론을 통해 설명한 이 연구는 교육/학습을 통한 학습자의 변화를 학습자 (재)생산 측면에서 조망하게 하며, 교육/학습에서의 미시적, 중시적 차원에 주목하도록 한다는 의의가 있다.

영문 초록

Learning Management Apparatus (LMA) is a concept that explains the mechanism of conditioning learners (Kang et al., 2017). While research on LMA has been accumulating, discussions concerning its theoretical aspects are still ongoing. This article complements the concept of LMA, drawing upon Deleuze's dispositif theory. In the field of social science, the concept of dispositif explains the mechanisms that mediate ideology, power, and governmentality to (re)produce subjects. Educational research has demonstrated the role of dispositif in subjectivation, emphasizing how educational practices function as a dispositif that subjects learners to power and (re)produces them. However, Deleuze's dispositif theory indicates that the line of subjectivation within a dispositif is not completely predetermined, suggesting an incomplete process of conditioning. By adopting Deleuze's dispositif theory, LMA can be understood as a mechanism that conditions learners while also allowing for the emergence of new subjectivities. The contradictory nature of conditioning as (re)production and the emergence of new subjectivities inherent in LMA becomes a fundamental driving force that influences its maintenance, transformation, creation, or dissolution. This article, which explains the conditioning and incompleteness of LMA through Deleuze's dispositif theory, provides a perspective to examine learner transformation in terms of learner (re)production and directs attention to the micro and macro dimensions of education and learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장치의 예속적 성격

Ⅲ. 주체화의 선과 학습관리장치

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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