도입부와 수업 내용의 관계에 중점을 둔 초등학교 수학 수업 분석 준거 개발

• 영문명: Development of Criteria for Analysis of Elementary Mathematics Teaching Focusing on the Relationship between Introduction Parts and Teaching Contents
• 발행기관: 수학교육철학연구회
• 저자명: 권석일(Seokil Kwon)
• 간행물 정보: 『수학교육철학연구』4권 2호, 117~132쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

이 연구에서는 수업 설계에 대한 연구 결과가 현장에서 충분히 활용되지 않고 있다는 문제의식과 교사의 장기적인 자기반성적 연구가 수업에 대하여 충분히 이루어지지 않았다는 문제의식을바탕으로 수업의 도입부와 수업 내용의 연결에 초점을 맞추어 초등학교 수학 수업 분석 준거를개발하였다. 수업은 다양한 시계열에서 서로 관련을 맺고 있으며, 하나의 단위 수업에는 수업내용뿐만 아니라 학생과 관련된 여러 요소가 복잡한 관계를 맺고 있다. 수업 분석은 수업이 가지는 복잡성을 고려하면서 장기적인 자기반성적 연구를 통해서 이루어질 필요가 있으며, 이 연구에서 개발된 분석 준거가 이에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

In this study, we focus on the connection between the introduction parts of the teaching and the contents of the lesson based on the awareness that the research results on teaching design are not fully utilized in the mathematics education and that the long-term self-reflection studies of teachers are not sufficiently conducted on the teaching. In accordance with this, an analysis criterion for elementary school mathematics classes was developed. Teachings and lessons are related to each other in various time series, and various elements related to students have a complex relationship. Teaching analysis needs to be done through long-term self-reflection studies while considering the complexity of teaching, and it is expected that the analytical criteria developed in this study will help for the studies.

키워드

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