수학 수업과 스토리텔링

• 영문명: Storytelling and Teaching Mathematics
• 발행기관: 수학교육철학연구회
• 저자명: 권석일(Seokil Kwon)
• 간행물 정보: 『수학교육철학연구』2권 1호, 1~15쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.31

국문 초록

이 글에서는 수학교육에서 스토리텔링을 바라보는 관점을 크게 해체적, 전통적, 실천적 관점으로구분한다. 이 중 하나를 취하여 스토리텔링을 바라보고 사용하면 다른 두 관점을 취할 때와 주목하는 문제가 달라진다. 스토리텔링은, 해체적 관점에서는 의미를 생성하는 과정이고, 전통적관점에서는 이야기 내용과 이야기 행위의 결합체이며, 실천적 관점에서는 수학 개념 형성 과정에 참여하는 교육 주체의 능동적 표현 활동이다. 수학교육에서 스토리텔링을 바라보고 사용할때, 해체적 관점을 취하면 교육자 혹은 학습자가 자신의 수학적 경험을 서사화하는 과정의 유의미성에 주목하게 되고, 전통적 관점을 취하면 이야기 행위를 통하여 전승되는 내용 안에 담긴수학적 의미에 주목하게 되며, 실천적 관점을 취하면 수학 수업에서 이야기를 공유하는 표현 활동의 수학적 유의미성에 주목하게 된다. 이와 같이 용어 스토리텔링을 사용하는 방식이 수학교육 내의 여러 연구에서 차이를 가지고 있어 우리가 스토리텔링의 개념을 이해할 때 어려움을 겪게 된다. 이 연구는 스토리텔링을 보는 관점이 하나로 묶이지 않고 분화되어 있음을 밝혀서 수학교육에서 용어 스토리텔링의 사용에 대한 혼란을 간접적으로 정돈하고자 하는 목적을 갖는다.

영문 초록

We can look the storytelling from certain points of view in mathematics education. They are can be classified into three categories, deconstructive, traditional, practical point of view. Whenever taking any one of these, we should change the problems focused on. How to use the term storytelling makes differences in the studies of mathematics education. These differences cause confusion on understanding the concept of storytelling. In this study, we intend to adjust the confusion for the use of the terms storytelling in mathematics teaching, as revealing that the point of views for a storytelling can be differentiated into three types.

키워드

스토리텔링 서사 이야기 담화 수학 수업 storytelling narrative story discourse mathematics teaching