원격교원연수에서 교사의 자기주도성과 교수실재감, 사회적실재감, 인지된 학업성취도의 관계

• 영문명: A Relationship among Self-direction, Teaching Presence, Social Presence and Perceived Academic Achievement of Teachers in Distance Training Program
• 발행기관: 고려대학교 교육문제연구소
• 저자명: 김정주 유호성
• 간행물 정보: 『교육문제연구』第84輯, 111~132쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.30

국문 초록

이 연구는 원격교원연수에 참여하는 교사의 자기주도성과 인지된 학업성취도의 관계에서 교수실재감과 사회적실재감의 매개 역할을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 연구목적을 달성하기 위해 원격으로 이루어지는 교원연수에 참여하는 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하고 수집된 379개의 표본을 가지고 구조방정식 모형을 설정하여 분석을 진행하였다. 연구 결과는 첫째, 원격교원연수에 참여하는 교사의 자기주도성이 학업성취도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 원격교원연수에 참여하는 학습자의 자기주도성이 교수실재감과 사회적실재감을 부분 매개하여 학업성취도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구는 원격교육에 참여하는 학습자의 자기주도성, 교수실재감, 사회적실재감과 인지된 학업성취도 간의 구조적 관계를 통해 원격교육 환경에서 학습성과에 영향을 미치는 요인들을 규명하고 그 관계에 대한 이해를 통해 원격교수･학습 지원 및 설계에 있어 고려해야 할 시사점을 제시했다는 점에서 의의를 지닌다.

영문 초록

The purpose of the study is to explore the effect of self-direction on academic achievement in distance training program mediated by teaching presence and social presence and examine the structural relationship between those factors. To achieve the research purpose, path structure of the research model were analyzed through confirmatory factor analysis of the structural equation model with 379 samples collected from the teachers who had participated in the program. As a result, this study found that first, the self-direction of the learners in distance education showed a positive effect to academic achievement. Second, their self-direction showed a positive effect to academic achievement by partially being mediated by the teaching presence and social presence. This study is meaningful in terms of broadening the understanding of factors affecting academic achievement in a distance education environment and the relationship by investigating the structural relationship between self-direction, teaching & social presence, and academic achievement for learners. Significant implications are followed to support and design teaching and learning practices in distance education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교수실재감 사회적실재감 원격교육 자기주도성 학업성취도 academic achievement distance education social presence self-direction teaching presence