한국어 중·고급 학습자의 쓰기 전략 사용 양상

• 영문명: Aspects of Korean Intermediate and Advanced Learners’ Writing Strategy Use - Focusing on the Think Aloud -
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 강경아 김영주
• 간행물 정보: 『새국어교육』107호, 267~295쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.06.30

국문 초록

본 연구는 사고구술을 활용하여 중·고급 학습자들의 쓰기 전략 사용 양상을 검토하였다. Tsai(2004)의 틀에 기대어 재편성한 쓰기 전략 분류 틀에 따라 사고구술 자료를 분석한 결과 중급 학습자들은 명확히 하기, 모니터링하기, 작문하기의 빈도순으로 고급 학습자들은 사전지식 불러오기, 모니터링하기, 작문하기의 빈도순으로 사용하였음을 확인하였다. 또한 본 연구는 계획하기, 명확히 하기, 사전지식 불러오기 등의 전략 사용에서 두 집단 간 유의미한 차이를 발견하였다.

영문 초록

This study investigated what strategies intermediate and advanced learners of Korean use and whether there are differences between intermediate and advanced learners’ strategy use through think aloud while writing. To meet the goal, the study classified strategies into cognitive strategy and meta-cognitive strategy, and again planning, monitoring, evaluating product, clarifying, invoking prior knowledge, organizing information, composing, and revising. As for results, the study found out that (i) intermediate learners used clarifying, monitoring, composing, planning, organizing information, revising, invoking prior knowledge, and evaluating product, in order; however, advanced learners used invoking prior knowledge, monitoring, composing, evaluating product, organizing information,, revising, clarifying, and planning. (ii) Intermediate and advanced learners’ writing strategy use showed significant difference in planning, evaluating product, clarifying, and invoking prior knowledge.

목차

1. 들어가는 말

2. 선행연구

3. 연구 방법

4. 결과 분석 및 논의

5. 결론

키워드

한국어 중·고급 학습자 쓰기 쓰기 전략 인지 전략 상위인지 전략 사고구술 Korean intermediate and advanced learners’ writing writing strategy cognitive strategy metacognitive strategy think aloud