C대학교의 핵심역량 제고를 위한 교양교과목 교육과정 기준 개발 사례 연구

• 영문명: A Case Study on the Development of Curriculum Standards for Liberal Arts Courses for Enhancing Core Competencies at University C
• 발행기관: 순천대학교 교육과학연구소
• 저자명: 김필성(Kim, PilSeong)
• 간행물 정보: 『현장수업연구』제3권 제1호, 25~48쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.31

국문 초록

본 연구에서는 최근 논의된 ‘OECD 교육 2030’과 미네르바 스쿨의 사례에 근거하여 교양교과목의 핵심역량 기반 교육과정 기준 개발 사례를 살펴보고자 했다. C대학교는 교육과정기준을 개발하기 위해 DeSeCo 프로젝트의 후속으로 추진된 ‘OECD 교육 2030’ 프로젝트의 역량개념과 미네르바 스쿨의 사례에 근거하였다. 이들은 주요하게 교과목의 내용과 역량이 연계되는 방식과 역량이 지식, 기능, 가치와 태도를 포괄한다는 점, 그리고 역량교육은교육내용을 매개로 한다는 점을 보여주고 있다. 이런 점에 근거하여 C대학교는 핵심역량 제고를 위한 교양교과목 교육과정 기준을 개발하여 교양필수 교과목이 이런 기준에 따라 수업을 설계하도록 했다. 이 교육과정 기준에서는 우선적으로 교과목의 성격에 근거하여 학습성과를 도출하며, 이를핵심역량과 연계하고 학습성과별 루브릭을 포함하는 교육목표를 개발하고 있다. 그런 다음이런 교육목표에 부합하는 학습체계, 그리고 핵심개념 중심의 교육내용 기준과 교과목 교육과정 운영전략을 마련하고 있다. 이 사례 연구는 핵심역량이 교과목의 내용과 긴밀하게 연관되는 방법을 제시했다는 점과 단편적인 지식교육에서 벗어나 지식, 기술, 가치와 태도 등이실천적으로 통합되는 방식을 보여주고, 다양한 상황에서 적용가능성이 높은 교과의 핵심개념을 가장 중요한 학습내용으로 제시했다는 점에서 가치가 있다.

영문 초록

Based on the recently discussed cases of 'OECD Education 2030' and the Minerva School, this study tried to examine the development of core competency-based curriculum standards for liberal arts subjects. University C was based on the concept of competency of the 'OECD Education 2030' project followed by the DeSeCo project to develop curriculum standards and the case of Minerva School. These mainly show how the content and competency of subjects are linked and that the competency encompasses knowledge, skills, values and attitudes, and that competency education is mediated through the educational content. Based on this point, University C developed the curriculum standards for liberal arts subjects to enhance core competencies and designed classes for compulsory liberal arts subjects according to these standards. In this curriculum standard, learning outcomes are first derived based on the nature of the subject, and educational goals are developed that link these to core competencies and include rubrics for each learning outcome. Then, we are preparing a learning framework that meets these educational goals, standards for educational content centered on core concepts, and strategies for operating curriculum for each subject. This case study presents a method in which core competencies are closely related to the content of the subject, and shows a class framework in which knowledge, skills, values and attitudes are practically integrated away from fragmentary knowledge education, and applied in various situations. It is valuable in that it presents the core concept of the subject with high potential as the most important learning content.

키워드

핵심역량 미네르바 스쿨 OECD 교육 2030 학습프레임 핵심개념 core competencies Minerva School OECD Education 2030 learning framework core concepts