중년여성 학습에 관한 체계적 문헌고찰: 다중단계 삶(multi-stage life)의 관점에서

• 영문명: A Systematic Review on the Learning of Middle-Aged Women in Korea: From the Multi-Stage Life Perspective
• 발행기관: 한국노년교육학회
• 저자명: 하지영(Ha, Jiyoung) 이로미(Lee, Romee) 허경미(Heo, Gyeong Mi)
• 간행물 정보: 『노년교육연구』Vol. 8 No. 2, 99~129쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.11.30

국문 초록

이 연구는 수명연장 시대, 초고령사회에서 인생주기를 다중단계 삶(multi-stage life) 의 관점으로 바라볼 필요성을 제안한다. 특히 기존 여성세대와 다른 경험, 학력 수준, 정체성, 욕구 등을 지니지만 출산, 육아와 양육 등으로 경력단절의 위험도가 높아 생애장기적으로 삶의 질과 주관적 만족감이 낮아질 수 있는 여성 중년층에 초점을 맞추어이들의 학습경험을 살펴보고자 했다. 이를 위해 체계적 문헌고찰 방법을 통해 중년여성의 학습경험에 대한 이해를 제공하는 논문 66편을 선정하고, 다중단계 삶의 관점에의거하여 연구들의 일반 동향, 중년여성 학습자의 특성과 학습 특징, 학습과정에서 경험하는 장애요인과 해결방안이 무엇인지 파악하고 비판적으로 논의하였다. 분석 및 논의 결과, 현재까지의 중년여성 학습에 관한 연구들이 지닌 세 가지 문제를 도출하였다. 첫째, 이론적 분석틀이 대체로 전환학습론에 편중되는 경향성과 이에 따른 연구방법의편중 및 표집에 따른 경험의 기술과 해석이다. 관련해 둘째, 각종 교육에 참여한 중년여성의 학습경험이 전반적으로 ‘지연된 경험’으로 보고되고 있어 생애를 통해 지속해온 다양한 학습경험에 대한 고려가 누락될 우려가 있다는 점이다. 셋째 대학 학위과정으로 대표되는 형식교육 경험에서의 어려움이 주로 보고되고 있으나 그 해결방안이개인적이고 관계적인 차원에 머무르고 있다. 상기 도출된 문제들에 기반하여 중년여성을 포함한 성인친화적인 교육환경을 조성하는데 필요한 연구 차원의 시사점을 제언하였다.

영문 초록

This study aims to analyze the Korean studies on the learning experiences of middle-aged women from the multi-stage life approach. The women in selected 66 studies feature different experiences and educational needs of the women who are different from those of the previous generation. Through systematic review as a research method, general trends of the studies, the learning characteristics of the learners, the challenges and obstacles in learning and the suggestions addressed by the researchers of these studies were explored. As a result of the analysis, three key problems of the studies were derived. First, the transformative learning theory as a major theoretical perspective chosen in many studies tends to be problematic to be a explanatory lens of understanding middle-aged women as learners due to possible bias in the participant selection. Second, the learning experiences of the women are generally reported as ‘delayed experiences’ which may obscure the existence of previous learning experiences. Third, challenges and obstacles experienced in the learning process were mainly reported in the field of formal education, but the solutions suggested by the researchers are largely limited to individual efforts. Based on these critiques, suggestions were presented to build a robust lifelong education environment for middle-aged adults including these women.

키워드

다중단계 삶 중년여성 평생학습 사회적 창의성 체계적 문헌고찰 multi-stage life middle-aged woman life-long learning social ingenuity systematic review