독일 직업교육법 개정(2019)의 배경과 함의 고찰

• 영문명: A Study on the background and implications of the revision of the German Vocational Education Act (2019)
• 발행기관: 한독교육학회
• 저자명: 유진영(Yu, Jin-Young)
• 간행물 정보: 『교육의 이론과 실천』교육이론과 실천 제27권 제1호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.04.30

국문 초록

독일의 직업교육훈련법(BBiG)은 1969년에 제정되어 그 이후로 독일 직업교육을 성공적으로 이끄는 데 있어 기본토대 역할을 해왔다. 통일 이후 1990년에는 동독으로까지 법의 적용이 확대되면서 동서독을 아우르는 법이 되었다. 그러나 21세기가 시작되면서 직업교육훈련법이 개혁될 필요성이 제기되었고 2005년 4월에 이 법이 개정되었다. 그 후 14년이 흘러 2019년에 법 제정 50주년을 축하하였으나 또 다시 4차산업혁명, 디지털화 등의 시대적인 당면과제에 부딪혔다. 특히, 미래의 청소년에게 유망한 직업기회 제공, 아카데믹 교육경로와 직업교육 경로의 동등성, 도제생(견습생) 모집의 어려움 등이 논의되었다. 그 결과, 2019년 12월 종전의 직업교육훈련법을 개정하여 새로운 내용을 추가하여 공포하였고 그 주된 내용은 다음과 같다. 첫째, 2020년 1월 1일부터 회사 내외에서 계약을 맺은 훈련생은 직업분야에 차별없이 최저 훈련수당에 대한 보수규정이 결정되었다. 둘째, 직업학교에서의 수업시수를 기업체 훈련시수로 대체하는 방안으로 이로써 학생의 직업학교에서의 학습권을 보장하고자 했다. 세 번째 가장 중요한 핵심내용으로 고등직업교육에 3단계의 새로운 자격을 부여하고 이를 자격체계와 연계하였다. 이를 통해 직업경로를 걷는 학생에게 학위단계별로 전문가, 학사, 석사를 수여하는 새로운 졸업명칭이 생겨났다. 이러한 고등교육제도에서 아카데믹과 직업교육의 동등한 인정을 위해서 오래전부터 주정부상설교육부장관회의(KMK)는 논의와 합의를 통해 융통적이고 유연한 학위과정을 이끌어내었다. 본 연구는 독일 직업교육법 개정을 고찰함으로써 우리의 직업교육 체계를 정비하는 데 있어서 시사점을 제공할 수 있다.

영문 초록

The German Vocational Education and Training Act (BBiG) was enacted in 1969. Since then, this law has served as a basic foundation for successfully leading vocational education in Germany. After reunification, in 1990, the application of the law expanded to East Germany, making it a rule encompassing East and West. However, as the 21st century began, the need to reform the Vocational Education and Training Act was raised, and in April 2005, this law was revised. Fourteen years after the revision, the 50th anniversary of the enactment of the law was celebrated in 2019, but the law faced challenges such as the Industry 4.0 and digitization. In particular, the provision of promising vocational opportunities to future youth, the equality of academic education path and vocational education path, and the difficulty of recruiting apprentices (apprentices) were discussed. As a result, the previous Vocational Education and Training Act was revised in December 2019 and new contents were added and promulgated. The main contents are as follows. First, trainees who signed contracts inside and outside the company from January 1, 2020 were decided to pay the minimum training allowance without discrimination in the field of occupation. Second, it was intended to guarantee students right to learn in vocational schools by replacing the number of hours of classes educated in vocational schools with that of corporate training. The third and most important core content was to grant new qualifications to higher vocational education in three stages and link them to the qualification system. Through this, new graduation names for experts, bachelor s degrees, and master s degrees have been created for students walking through vocational paths. For the equal recognition of academy and vocational education in this higher education system, the State Permanent Education Ministers Meeting (KMK) has long led to a flexible and flexible degree course through discussions and agreements. This study provides implications for reorganizing our vocational education system by considering the revision of the German Vocational Education Act.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 2019년 직업교육법 개정의 배경과 주요 논의과정 고찰

Ⅲ. 2019년 독일 직업교육법 개정 주요 내용

Ⅳ. 나가며

키워드

독일 직업교육훈련법 고등직업교육 DQR 국가역량체계 KMK Germany Vocational Education and Training Act DQR National Competency System KMK