학업성취 수준이 학교적응에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Academic Achievements on School Adjustment: Focusing on the Moderating Effect of Individualized and Interactive Teaching Methods
• 발행기관: 중앙대학교 휴먼인게이지먼트연구소
• 저자명: 이은경(Lee, Eunkyung) 김영식(Kim, Yeongsik) 성하경(Sung, Hakyoung) 리함옥(Li, Hanyu) 김이경(Ee-gyeong Kim)
• 간행물 정보: 『역량개발학습연구(구 한국HRD연구)』제16권 제3호, 191~215쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.09.30

국문 초록

본 연구는 학교 부적응 현상의 심각성에 대한 문제인식에서 출발하여 학교적응을 좌우하는 주요 변수로서 학업성취의 영향력을 규명하는 한편, 교사의 개별화 수업과 상호작용 수업방식이 두 변수 간 관계를 조절하는 효과가 있는지 밝히는 데 목적이 있다. 분석을 위해 한국교육종단연구 2013의 4차 연도(2016년) 중학교 2학년생 응답자료 가운데 결측치를 제외한 5,471명의 응답자료를 토대로, 기술통계, 단순 선형 회귀분석, 위계적 회귀분석, 조건부 효과 분석을 실시하였다. 연구 결과, 중학생의 학업성취 수준은 학교적응에 유의한 영향을 미치고, 교사들의 개별화 수업 및 상호작용 수업은 두 변수 간의 관계를 조절하는 효과가 있음을 확인하였다. 본 연구는 학교 부적응 현상을 이해하는 데 학업성취가 중요한 단서를 제공할 수 있고, 학생 개인의 특성에 주목하고 능동성을 촉진하는 교사들의 수업방식은 궁극적으로 중학생의 학교 부적응을 해소할 수 있는 수단이 될 수 있다는 것을 밝혀냈다는 데 의의가 있다. 연구결과를 토대로 모든 중학생들의 기초학력을 높이는 한편, 교사들의 개별화 수업 및 상호작용 수업 지원에 필요한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

This study seeks to find the root cause of the problem of middle students’ school maladjustment by analyzing the students’ academic achievements based upon the influence of school adjustment, and the moderating effects of individualized teaching and interactive teaching methods of teachers between two specific variables. Out of Korean Education Longitudinal Study 2013, the 4th(2016) data set, the responses of 5,471 middle students in grade 2 were analyzed excluding outliers. According to the results, the level of academic achievement of middle school students has a significant impact on school adjustment. Moreover, individualized teaching and the interactive instruction methods of teachers has a clear moderating effect between the two variables. In this study, the academic achievement of middle school students related to the influence of school adjustment. and Teachers instruction methods that pay more attention to students personalities were found to be the means to eliminate school maladjustment. Based on the results, while improving the basic academic achievement of all middle school students, it puts forward institutional recommendations that promote individualized teaching and the furthering of interactive teaching methods by instructors.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

학업성취 학교적응 개별화 및 상호작용 수업방식 academic achievement school adjustment individualized & interactive teaching methods