중학교 사례를 통해 본 중등통합프로그램 특징

• 영문명: The Characteristics of the Integrated Curriculum in Middle School
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 이해영(Lee, Hae Young)
• 간행물 정보: 『교원교육』제30권 제2호, 55~80쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.04.30

국문 초록

한 교사가 여러 과목을 가르치는 초등과 달리, 교과 교사가 따로 있는 중고등학교의 경우 통합프로그램 운영은 어려운 점이 많다. 그럼에도 불구하고 최근 중고등학교 일부 교사들은 교육과정을 재구성하여 통합프로그램을 운영하고 있다. 이에 중등통합프로그램에 적절한 설계모형을 제시하고 이 모형에 맞춰 현장의 통합프로그램을 분석하였다. 분석 결과, 현장에서 이루어지는 중등통합프로그램은 교사가 주축이 되어 국가수준 교육과정범위 내에서 학교 실정에 맞는 교육과정을 재구성하였고 통합의 유형은 주로 주제 중심의 간학문적 통합을 추구하였다. 그러나 활동을 강조하다보니 지식과 활동이 자연스럽게 어우러지지못하는 문제점이 나타났다. 통합프로그램이 잘 운영되기 위해 숙의단계에서 어떤 내용을 어떻게 재구성할 것인지에 대한 교사 간 치열한 의견 교환이 중요하다. 그리고 통합프로그램이 잘 구성되기 위해서는 내용(지식)이 뒷받침된 활동, 내용과 잘 조화를 이룬 활동이 어우러지는 교육과정의 재구성이 필요하다는 사실을 알 수 있다.

영문 초록

Recently middle school teachers try to teach students syntagmatically in spite of difficulty inintegrated curriculum. They would like to overcome the theoretical lesson which consisteddepartmentally and help students apply their knowledge in real life. So teachers design anintegrated curriculum in which they teach the lesson, focusing on a certain subject. According to a survey, students prefer the integrated program, which is made up of theintegrated curriculum. More specifically, they are able to express their opinions confidentlyand participate actively in class. Students can also experience and study democratic procedurethrough this program. But the integrated curriculum has its shortcomings and thus require solutions. Subjectteachers should carefully in depth discuss how to integrate each subject because middle schooltextbooks and curriculums are already published departmentally. The direction and degree ofintegrated programs is decided upon the thought of the teachers, regarding what subjects theywish to integrate. The school culture is changing in a positive direction. Teachers are able to talk about theirstudents and lessons with their peers and students are able to actively express their thoughtsand opinions in class and arrange school events. There is some difference between teachers’thought which is intended to integrate thesubjects and students’response to the integrated program. If teachers and students participateenthusiastically, the integrated curriculum’s downturns will be complemented.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 중등통합프로그램의 설계모형

Ⅲ. 장곡중학교 통합프로그램 분석

Ⅳ. 현장 속 중등통합프로그램의 특징

Ⅴ. 나가는 말

참고문헌

키워드

중등통합프로그램 교육과정 재구성 주제중심 교과 간 통합 통합유형 The integrated curriculum The integrated program Reconstruction of Curriculum Types of Integration