교사교육 연구 도구로서 메타포 분석

• 영문명: Metaphor Analysis as a Tool for Research on Teacher Education : An Exemplary Analysis of Teachers Perspectives on Effective Mentoring of Student Teachers
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김태형(Kim, Taehyung)
• 간행물 정보: 『교원교육』제27권 제2호, 199~220쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.04.30

국문 초록

연구의 목적은 Lakoff and Johnson(1980)이 개발한 현대 메타포 이론을 소개하고, 이 이론을 바탕으로 하는 메타포 분석이 교육실습생 지도에 관한 교사교육 연구에 적용되는 과정을 보여주는 데에 있다. 전통적으로 메타포, 즉 은유법이란 말과 글을 아름답게 꾸미기 위한 의식적인 언어적 표현으로 인식되었다. 그러나 Lakoff and Johnson에 의하면, 인간은 무의식적으로 메타포를 구사하며, 이러한 메타포는 매우 일상적인 언어에 녹아들어 있어서 분석해 보지 않으면 메타포의 사용 여부조차 알아차리기 어렵다. 이렇게 일상적이고 무의식적으로 사용되는 메타포는 상당히 체계적이어서 어떤 사람의 메타포를 분석해 보면 그 사람이 특정 사회현상에 대해서 어떠한 관점을 가지고 있는지를 알아 낼 수 있는 것이다. 이런 점에서 메타포는 단순히 언어적 표현이라기보다는 인지적 활동이라고 보아야 할 것이다. 본 논문에 나와 있는, 메타포 분석 기법을 사용한 예시적 연구는 미국의 초등학교 교사들이 효과적인 교육실습생 지도, 즉 멘토링에 대해 어떠한 관점을 가지고 있는가를 그들의 메타포를 분석함으로써 보여주고자 하였다. 저자가 수행하였던 이 메타포 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 교생지도에 대한 어떤 메타포를 그들의 일상적인 언어에서 사용하였는가? 둘째, 교생지도에 대한 교사들의 주요 메타포들을 아우르는, 효과적인 교생지도와 관련한 포괄적인 개념은 무엇인가? 이 연구를 수행하기 위해 저자는 2002년과 2005년 두 차례에 걸쳐 미국의 초등학교 교사 15명을 면담하여 자료를 수집하였다. 자료 분석은 Schmitt (2005)가 제시한 체계적 메타포 분석법을 사용하였다. 연구 결과 효과적인 교생지도와 관련된 수많은 메타포들이 발견되었고, 이 논문에서는 그 중 다음과 같은 주요 메타포 5개에 대한 분석을 제시하였다: “교육실습생은 꽃(flower)이다” “교생지도는 지켜보는 것(watching)이다” “교생지도는 공유하는 것(sharing)이다” “교육실습은 전쟁(war)이다” “지도교사는 소유자(owner)이다.” 이 다섯 개의 메타포는 공통적으로 지도교사와 교육실습생 간의 비권위주의적 관계 설정을 효과적인 교생지도의 핵심적이고도 포괄적인 개념으로 강조하고 있다. 본 논문은 메타포 분석을 통하여 교생지도와 관련한 교사들의 신념, 태도, 관점을 발견함으로써 교사교육연구에 있어서 메타포 분석이 실질적인 연구의 도구가 될 수 있음을 보여주었다. 또한 교사교육의 실제라는 측면에서도, 교생 지도교사들이 메타포 분석을 통해서 자신이 어떠한 관점과 신념을 가지고 있는지 자각하고, 그에 따라 교생지도의 계획과 실천을 수립 또는 개선할 수 있는 가능성을 보여주었다

영문 초록

The purposes of the paper are to introduce a contemporary metaphor theory developed by Lakoff and Johnson (1980) and to uncover how metaphor analysis based on the theory could be applied to a specific teacher education research study on mentoring of student teachers. Though individuals are unaware of their uses, metaphors are pervasive in everyday life and reflect their worldviews in a systematic way. By examining the teachers metaphors, this study reveals in what ways those teachers perceived effective mentoring. Student Teacher is a Flower, Mentoring is Watching, Mentoring is Sharing, Student Teaching is a War, and Mentor is an Owner were among the primary metaphors found. These metaphors implied that mentor teachers non-authoritative relationship with student teachers is essential to lead to successful student teaching experiences.

목차

Ⅰ. Concepts of Metaphor in Comtemporary Metaphor Theories

Ⅱ. The Study

Ⅲ. Metaphor Analysis

Ⅳ. The Findings

Ⅴ. Conclusion

References

키워드

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