문해교육 학습자의 글쓰기 어려움에 관한 근거이론적 분석

• 영문명: Grounded Theory Approach on Difficulties in Writing Encountered by Elderly Female Literacy Learners
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 윤경훈(Yoon Gyeonghoon) 김혜연(Kim Hyeyoun)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 12권 2호, 73~112쪽, 전체 40쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

이 연구는 문해교육 학습자의 문화적 문해 글쓰기 교수학습에서의 의사소통 양상을 분석함으로써,문해교육 학습자가 경험하는 글쓰기 어려움을 확인하고 이를 바탕으로 교수학습의 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다.이를 위하여 본 연구에서는 기초 문자해득 교육을 마치고 문화적 문해 교수학습 과정에 돌입한 연구 참여자5명을 대상으로 문화적 문해 글쓰기 교수학습 상황을 관찰하였다.이 과정에서 교수학습 과정의 의사소통 녹취록,참여자별 사후 인터뷰,교수자 일지를 근거이론 방법에 입각하여 분석하고,패러다임 모형을 적용하여 결과를 도출하였다.개방 코딩 결과,112개의 개념과 33개의 범주가 도출되었으며,이 범주들을 중심으로 축코딩을통해 ‘글쓰기의 어려움’이라는 중심현상을 둘러싼 우연적 조건,맥락적 조건,작용/상호작용 전략,중재적 조건 및 결과를 확인하였다.또한 패러다임 모형 적용 결과를 중심으로 선택 코딩을 통해 ‘글쓰기의 어려움에 대처하는 문해교육 학습자들이 학습자로서의 자신감이 결여되는 동시에 교수 과정에 적극적으로 개입하는 양면성을 보이고 있다’는 핵심 범주를 도출하고 이야기 윤곽을 완성하였다.연구 결과,연구 참여자들은 글쓰기에 대한 자신감 결여 및 동기 부족을 보임과 동시에 글쓰기 교수 과정에적극적으로 개입하는 양상을 보이는 것으로 확인되었다.이는 학습자들이 문해교육참여 초기에 쓰기 동기를 고취시키는 별도의 교수적 노력이 부재한 것과 관련된 것으로 보인다.그러므로 향후 문화적 문해 글쓰기 교수학습 과정에서 이러한 특징을 고려한 교수적 노력이 요구된다

영문 초록

This study analyzes the writing experiences of elderly female literacy learners in the cultural literacy class, to identify difficulties in writing and provide basic data on adult literacy education. To this end, we observed the teaching and learning processes of five participants who completed basic-literacy level and participated in the courses for cultural literacy learners. Transcripts of all recorded communications during teaching and learning, post-interviews of participants, and the instructor’s logbook were analyzed based on the grounded theory approach. In addition, the paradigm model was also applied to the analysis procedure. As a result of open coding, 112 concepts and 33 categories were derived. Axis coding from the categories were conducted based on the following six paradigms: phenomenon, casual conditions, contextual conditions, intervening conditions, action/interaction strategies, and consequences. According to the selective coding, the core category of “female elderly literacy learners who cope with the difficulties in writing are actively intervening in teaching, as well as lacking in confidence as learners” was drawn. Educational implications on the results from the selective coding were also discussed.

목차

1. 서론

2. 선행 연구 검토

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론

키워드

문해교육 문해교사 문화적 문해 작문교육 근거이론 패러다임 모형 참여관찰 literacy education literacy teacher cultural literacy writing education grounded theory paradigm model participatory observation