성인학습에서 비판적 교수학의 적용 가능성 탐색

• 영문명: Exploring the applicability of critical pedagogy in adult learning
• 발행기관: 연세대학교 사회과학연구소
• 저자명: 이효영(Hyo-Young Lee)
• 간행물 정보: 『사회과학논집』제52권 제1호, 107~125쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.05.31

국문 초록

이 글에서는 교육과 권력을 연구하는 비판교육학의 하위 영역의 한 부분인 비판적 교수학을 살펴보고, 성인교육에 비판적 교수학 프로젝트의 적용 가능성을 탐색하고자 하였다. 성인학습에서 비판적 교수학의 적용 가능성의 근거는 우선 비판적 교수학은 이성보다는 실천에 초점을 둔 이론이라는 점이다. 또한 성인학습의 교육학적 접근은 학습자의 심리학적 접근뿐만 아니라 사회학적인 접근도 필요하다는 것이다. 비판교육학의 이론적 틀과 적용에 관한 내용은 비판적 교수학에 관한 연구 영역을 확장하는데 기여할 수 있다. 비판적 교수학은 실천적이며, 실용적 제시가 아니기 때문에 비판적 교수학의‘프로젝트’라는 용어를 사용하고 있으나, 이론적이고 추상적인 담론이 실천적이며 구체화는 기본적 개념과 담론으로부터 방향을 설정할 수 있다. 비판교수학의 네 가지의 프로젝트(경험의 프로젝트, 다자성과 포함/포용의 프로젝트, 개인적 자각의 프로젝트, 반위계적 민주주의 프로젝트)중에서 성인교육에서 적용가능성이 높은 경험의 프로젝트, 반위계적 민주주의 프로젝트, 개인적 자각의 프로젝트의 세 가지 프로젝트를 바탕으로 성인교육에서 비판적 교수학의 적용 가능성을 탐색하였다. 첫째, 경험의 프로젝트는 어디에서 헤게모니에 대한 비판을 발견하고 대항 헤게모니적 지식을 추구할 수 있는지에 대한 것으로, 이는 학습자의 경험에 있다는 것으로 권한부여하기, 의식화를 위한 경험, 정복당한 지식의 반란 등 세 가지를 제시하고 있다. 둘째, 반위계적 민주주주와 참여민주주의 프로젝트는 어떻게 민주적인 학습 문화를 만들 수 있는지에 관한 것으로 이는 반위계적 민주주의와 참여민주주의의 구축을 통해 가능하다고 보는 것이다. 셋째, 개인적 자각의 프로젝트는 어떻게 개인과 사회 변화를 촉진시킬 수 있느냐에 관한 것으로 이는 학습자의 학교가 학습자의 갱신을 통해 변화의 행위 주체가 될 수 있음을 강조한다. 성인학습은 삶 속에서 우리에게 각자의 역동적 관계에 대한 의미 부여와 의미의 재형성을 추구한다. 학습의 초점과 과정은 개인의 삶이 처한 사회적인 상황에서 비롯되며 개인적 활동에 대한 표현과 권리에 대한 요구의 적극성은 다양한 사회적 요소의 이데올로기로부터 자신을 해방시켜 줄 것이다.

영문 초록

In this study, the applicability of the critical pedagogy project to adult education was explored from the perspective of critical pedagogy with the subject of education and power. First of all, the rationale is that critical pedagogy is a theory that focuses on practice rather than reason. In addition, the second rationale is that adult learning requires a sociological as well as a psychological approach to learners. Such research can contribute to expanding the research area of critical pedagogy. Although this study uses the term ‘project’ of critical pedagogy, it is intended to establish a direction from basic concepts and discourse. Among the four projects of critical pedagogy, the applicability of critical pedagogy to adult education was explored based on three projects: the project of experience, the anti-hierarchical democracy project, and the project of personal awareness. First, the project of experience is to discover the critique of hegemony and to seek counter-hegemonic knowledge. It suggests three things: empowerment as a learner s experience, an experience for consciousness, and the rebellion of conquered knowledge. Second, the anti-hierarchical democracy and participatory democracy project is to create a democratic learning culture, which is possible through the construction of anti-hierarchical democracy and participatory democracy. Third, the project of personal awareness promotes personal and social change, emphasizing that schools can become agents of change through the renewal of learners. Adult learning seeks to give meaning to and reshape the meaning of dynamic relationships in our lives. The learning process arises from the social context in which an individual s life belongs. In addition, the the positive attitude of expression and demand for rights will liberate individuals from various social ideologies.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 성인교육에서 비판적 교수학의 적용 가능성 탐색

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

비판적 교수학 성인학습 비판적 프로젝트 의식화 성찰 Critical Pedagogy Adult Learning Critical Project Consciousness Reflection