문식성 향상을 위한 교수-학습 방안의 탐색

• 영문명: Exploring a teaching-learning Model for Literacy Improvement - Focusing on Overseas Korean Learners and Foreign Learners
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 조민정(Jo, Min-Jeong) 김성수(Kim, Sung-Soo)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제14권 제5호, 67~79쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.10.30

국문 초록

본 연구는 재외국민과 외국인 학습자가 학술에세이의 주제를 찾고 내용을 확장해 가는 것과, 글을완결해 가는 과정에서 유의미한 문식성과 글의 완결성 사이의 상관도를 모색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 영화 작품 또는 소설 작품을 감상한 뒤, 대상 작품을 정확하게 이해하고 해석하는데 관여하는 학습자들의 제반 활동(토론, 퀴즈, 요약, 관점 수립)이 글쓰기에서 효과적임을 퀴즈 결과와글의 비교를 통해 살펴보았다. 또한, 위의 활동과 교수자의 피드백이 문식성과 글 내용의 완결성에효과적임을 비평문 초고와 최종글(수정고) 사이의 내용 비교를 통해 제시하였다. 본 연구를 통해서 문식성 향상을 위한 수업 활동으로 퀴즈의 활용, 자기점검을 위한 짝활동, 학생글에 대한 교수자의 피드백이 가져오는 효과가 높다는 점을 확인할 수 있었다. 문식성을 높이는 활동으로서 주어진 텍스트를 요약하는 과정은 텍스트에 대한 이해도를 향상시키고, 초고와 최종글을 작성해나가는 과정에서 높은 완성도를 이루어내는 데 도움을 줄 수 있다. 또한, 초고 작성 이후에 학습자들이동료 피드백을 실시함으로써 텍스트에 대한 문식성을 높여 나갈 수 있으며, 교수자의 피드백 과정역시 글의 주제 형성과 논리적 구성력을 높여 최종적으로 글의 내용적 완결성을 성취하는 데 기여할수 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to find a teaching-learning model that is meaningful for overseas Korean learners as well as foreign learners, to find them choose the subject of an academic essay, expand the content of that essay, and to finally complete the writing process itself. This study examined the effectiveness of various activities (discussions, quizzes, summaries, and establishing a point-of-view), all of which are involved in accurately understanding and interpreting a given work-after a student has studied a novel or movie-by comparing the results of the quizzes and essays related to that work of literature or film. In addition, by comparing the initially written drafts with their revised counterparts, this study showed that the activities mentioned above, along with the feedback of an instructor, are highly effective in the overall literacy level of the students, and with the degree of the completeness of their essays. In this study, we confirmed that the use of quiz tests as class activities to improve literacy, pair activities for self-checking, and the instructor’s feedback on student writing, all have measurably high effects. As an activity to increase literacy, we confirmed that the understanding of the text is improved in the process of summarizing that given text. Furthermore, this helps students attain a high level of achievement in the process of writing the draft and as well as the final text.

목차

1. 머리말

2. 선행 연구 검토와 연구 절차

3. 문식성 향상을 위한 교수-학습 활동과 글의 완결성

4. 맺음말

키워드

학술에세이 협력 학습 상호 강평 상위인지 활동 문식성 글의 완결성 Academic Essay Collaborative Learning Peer Feedback Meta-cognition Activities Literacy Writing Completeness