Do Debates Enhance Critical Thinking and Argumentation in Political Science Education?

• 발행기관: 연세대학교 동서문제연구원
• 저자명: 이태동(Taedong Lee) 장휘(Whi Chang) 김유철(Youcheer Kim) 이효원(Hyo Won Lee) 배종윤(Jong-Yun Bae)
• 간행물 정보: 『동서연구』제32권 3호, 159~184쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 지역학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.20

국문 초록

본 연구는 정치학 전공 수업에서 토론을 진행하는 것이 학생들의 비판적 사고를 고양시키는데 얼마나 의미 있는 학습효과를 가져오는가에 대한 연구 질문에 답하는 것을 목적으로 한다. 일반적으로 교실에서 진행되는 토론이 학생들의 비판적 사고와 논쟁 능력을 향상시킬 수 있다는 점에 대한 가정은 있지만, 토론 수업의 교육적 효과에 대한 연구는 드물다. 본 연구는 토론의 비판적 사고 향상이라는 교육적 효과를 확인하기 위하여, 토론 수업의 이전과 이후에 준실험설계방식을 적용하였다. 교실에서 구조화된 토론(Structured Classroom Debates)을 진행하는 수업(실험집단)과 진행하지 않는 수업(통제집단)을 구분하여, 정치학 강좌를 수강하는 학생들을 대상으로 사전과 사후 설문조사를 진행하고, 그 결과를 비교 분석하였다. 통계 분석의 결과, 토론이 정치적 현안에 대한 학생들의 논쟁능력과 비판적 사고의 고양에 도움이 된다는 것을 확인할 수 있었다. 실험집단의 학생들은 토론이 수업에서 다루는 주제와 내용에 대한 자신들의 논리를 뒷받침하는 논증 능력을 향상시켜준다는 점에 대해 긍정적으로 답변하였다. 그러나 토론 그 자체만으로는 토론의 상대방이 논쟁 과정에서 제시하는 논리와 주장의 유효성과 적실성을 판단하고 반박하거나, 학생 스스로 주제와 관련된 독립적인 연구를 진행하는 데에도 의미 있는 도움이 되지는 못한다는 점을 확인할 수 있었다. 이러한 점들을 고려하여, 본 연구는 토론 수업은 다양하고도 복잡한 정치적 현안들에 대한 학생들의 비판적 사고능력과 논쟁 능력을 의미 있게 향상시킬 수 있으나, 토론 후에도 상대방 의견의 적실성을 판단하고, 독립적으로 연구할 수 있는 디자인이 필요함을 역설하고 있다.

영문 초록

What are the impacts of debate pedagogy for students in the political science classroom? Despite their application as an active learning method, the educational impact of debates on critical thinking and argumentation skill is not well known. This study utilizes a quasi-experimental design approach with pre- and post-tests for treatment and control groups. We collected and compared survey data from political science classes that have implemented structured classroom debates(SCDs) and that did not. Statistical analyses suggest that debate is likely to enhance critical thinking and enable students to tell coherent political arguments. After taking a debate course, students perceived that debates are likely to improve their ability to provide evidence for their argument that are related to the subject or contents of the class. However, debate per se may not enable students to judge the validity of the evidence presented in an argument made by others, or to conduct independent research by themselves. This study concludes that carefully designed and implemented debates during and after class can facilitate students’ capacity to think critically and make arguments about a wide range of complex political concepts and realities.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Structured Classroom Debate

Ⅲ. Critical Thinking

Ⅳ. Argumentation

Ⅴ. Research Design

Ⅵ. Analyses and Results

Ⅶ. Conclusion

References

키워드

토론 구조화된 토론수업 비판적 사고 논증 실험 연구 debate SCDs (structured classroom debates) critical thinking argumentation experiment