초등학교 여성 교장의 경험 학습에 관한 연구

• 영문명: A Study on Experiential Learning of Female Elementary Principals
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 안아라(Ahn, Ah Ra)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제26권 제2호, 185~206쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 교장이 된 여성들이 교장의 업무를 수행하는 과정에서 무엇을 경험하고 학습하는지를 탐색하는 것이다. 장기간의 승진 과정 끝에 교장이 된 참여자들은 관리직이라는 생소한 환경 속에서 새로운 정체성, 다시 말해 학교 관리자에 적합한 정체성을 조형하고 구성해나가기 시작한다. 초등학교 여성 교장을 대상으로 수행한 본 연구에서는 이와 같은 변화의 양상들은 경험 학습의 측면에서 조망하였다. 먼저 교사에서 학교 관리자로의 변화된 다중적 역할들을 수행하는 과정에서 참여자들은 여성성에 대한 의미를 재규정하게 된다. 이에 따라 승진 과정에서 긍정적으로 고려되거나 인식되지 못했던 여성 젠더는 여성 관리자로서의 자신의 교육적 영향력을 확인하고 발휘하는 데 있어 유의미한 요소로 부각된다. 아울러 여성성에 대한 변화된 인식을 토대로 참여자들은 승진의 의미를 재규정하고 새로운 학교 문화를 생산해 나간다. 끝으로 이들의 학습은 공적 영역과 사적 영역 사이에서 유기적으로 순환하면서 여성 연대 네트워크를 통해 확산되는 양상을 보인다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore what female elementary principals experience and learn in the process of working as a principal. To do this, the researcher conducted in-depth interviews with two retired participants as elementary school principals. Based on the results of the interviews, the researcher describe and explore the life and experience of the research participants in a vivid and rich manner. These are analyzed in order to explore in depth the experiential learning patterns of elementary female principals in the teaching profession. The results of this study are as follows: Women who became principals became aware of the need to rediscover and reinforce feminine values while acting as managers. The female values that were suppressed or repressed in the teaching culture surrounding the promotion are reassessed and recognized as the positive values in carrying out the school leadership of the participants. Based on this, the participants who have established their identity as women principals have produced and created a new school culture that is teacher-friendly and gender equal. As a result, promotion to the participant is valued as a kind of self-realization, a means that enable one to become a subjective and active woman by expanding their own influence. Also, participants learning patterns showed the possibility of diffuse circulation in the close relation between home, work, and women s solidarity network.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

성인 학습 경험 학습 여성 교육 관리자 초등학교 여성 교장 학교 관리자 adult learning experiential learning women school administrator elementary female principal