백워드 설계를 적용한 초등학교 음악과 배움중심수업 방안 연구

• 영문명: Learning-Centered Courses Planning based on Backward Design in Elementary Music Curriculum
• 발행기관: 숭실대학교 영재교육연구소
• 저자명: 양소영(Yang, Soh Yeong)
• 간행물 정보: 『Global Creative Leader』제10권 2호, 247~266쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

이 연구는 배움중심수업의 의미와 특징을 살펴보고 백워드 설계를 적용한 초등학교 음악 교과 수업방안을 탐색하고자 한다. 이를 위해 2015 개정 교육과정의 바탕이 되는 백워드 설계 모형을 적용하여 초등학교 음악과 수업을 설계하였다. 배움중심수업은 적극적인 자기주도 학습에서 시작하여 남과 나눔을 통해 지식을 탐구해나가는 과정에서 스스로 깨우침을 얻는 내면화 과정이다. 백워드 설계 또한 학생이 아는 것에 그치는 것이 아닌 배운 것을 스스로 확장하고 적용하여 수행으로 드러내 보이는 것을 의미하는 것으로, 학생이 자기 주도적으로 새로운 상황에 적용할 수 있다는 점에서 배움중심과 맥을 같이 한다. 백워드 설계를 적용한 초등학교 음악과 배움중심수업 방안을 고찰한 후 얻은 시사점은 첫째, 교사와 학생, 학생 간 균형적 상호작용이 중요하다. 둘째, 교사는 학생이 자기 주도적 문제해결 방안을 찾을 수 있는 상황 중심수업을 위해 노력해야 한다. 셋째, 과정중심평가에 대한 개념이 확대되어야 한다. 넷째, 교사 간 수업 성찰과 나눔의 자리가 지속하여야 한다. 배움중심수업 시각에서 새로운 시도인 백워드 설계 모형의 적용은 교육 현장에서 지향하여야 할 배움중심수업의 실천적 대안을 제시하는 연구로 의의가 있다. 앞으로 음악교육 전반에 배움중심수업을 위한 다방면의 연구가 이루어져야 한다.

영문 초록

This study attempted to investigate the meaning and characteristics of learning-centered courses and explore elementary music curriculum plans which adopted backward design. For this, it examined the characteristics of learning-centered courses and backward design. It then applied a backward design model to such courses as a basis for revised 2015 school curriculums with a goal of searching for a new method in elementary music curriculums. A learning-centered course is an internalization process for students to realize independently while exploring knowledge through sharing, starting with active self-directed learning. In addition, backward design is a strategy that students can use to expand and apply what they learned, beyond the knowledge itself. In fact, it can be compared to ‘learning orientation’ in that it can be applied to new situations by students in a self-directed fashion. After reviewing backward design-applied, learning-centered course plans for elementary music curriculums, this study has drawn the following implications: First, balanced teacher-student and inter-student interactions are important. Second, teachers are required to work hard for context-centered courses through which students are able to find a way to solve problems in a self-directed manner. Third, a concept of process-centered evaluation needs to be extended. Fourth, inter-teacher course reflection and sharing should continue. In this way, the application of a backward design model in learning-centered courses is meaningful in that it implements educational policies in accordance with these findings.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 배움중심수업과 백워드 설계

Ⅲ. 백워드 설계를 적용한 초등학교 3·4학년 음악과 배움중심수업 방안

Ⅳ. 결론 및 제언

References

키워드

백워드 설계 초등학교 음악과 배움중심수업 이해중심교육과정 Backward design elementary music curriculum learning-centered course Understanding by Design (UBD)