과정과 문화 중심의 교양 교육과정 개선

• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 민춘기 김순임
• 간행물 정보: 『한국교양교육학회 학술대회 자료집』2012년 춘계전국학술대회 발표집, 149~166쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.06.30

국문 초록

이 논문은 대학 교양교육 개선이 구조나 내용 중심으로 시도되는 경우에 본질적이고 지속 가능한 개혁으로 이어지기 어렵다는 문제의식에서 출발한다. 교양 교과과정 개편에서 분과학문을 기반으로 하는 영역이나 범주 등 구조를 바꾸거나 영역별 교과목의 명칭이나 내용을 바꾸는 결과 중심의 개편 시도로 인해 원하는 개선을 기대할 수가 없는 것이다. 연구목적은 국내 대학의 교양교육 개혁에서 고려해야할 사항을 논의함으로써, 한국 대학의 교양 교과과정 모델 개발과 교양교육의 개선에 기여하는 것이다. 여기서는 교양교육의 본질적이고 지속 가능한 개선을 위해서는 결과 중심 개혁보다는 과정 중심 개혁이 필요하고, 각 대학의 문화적 요소를 개혁 과정에서 고려해야 한다는 입장을 견지한다. 이러한 주장을 뒷받침해주는 문헌들과 사례들을 비교 고찰하여 새로운 개혁 모델을 개발하는 데 필요한 시사점을 살펴보는 방식으로 논지를 전개하였다. 이를 위해 교과과정 개혁의 원리와 변인에 대해서 정리한 후 미국의 중장기 교양교육 개혁 사례를 비교 고찰하여 성공적인 개혁 사례의 시사점을 논의하였다. 교양교육 개혁의 주요 원리는 ‘교과과정 내용 논의 이전에 개혁 과정을 정의하기’와 ‘과정 중심 개혁과 대학 문화 변형을 통해 본질적이고 지속 가능한 교양교육 개혁하기’등이다. 성공적인 교양교육 개혁을 위해서는 일곱 개의 변인을 고려해야 하는데, 여기서는 그 중에서 분산 리더십, 양방향 소통, 구성원 참여 등을 중심으로 알아보았다. 이어서 미국에서 성공적인 사례로 언급되는 대학을 중심으로 중기 개혁의 사례인 North Carolina 대학교의 Greensboro 캠퍼스의 7년에 걸친 개혁 과정을 알아보았다. 이 대학은 연구 중심 대학, 17,000명 정도의 학생 규모, 조화를 중시하는 대학문화의 특성을 가지고 있다. 장기 개혁의 사례로 30년 이상 지속되고 있는 교양교육 개혁의 시스템을 구축하고 있는 Alverno College의 개혁 과정을 살펴보았으며, 주요 특징은 본질적이고 지속 가능한 교양교육 개혁에서 문화의 역할, 교수 정체성과 사명, 일관된 교수진 참여, 입증 가능하게 효과적인 학생 학습, 지속적인 개선 등이다. 마지막으로, 성공적인 개혁을 위해 해당 대학들이 추진한 핵심 내용을 정리해 보았다. 여기서 살펴본 내용은 한국의 대학별 교양 교육과정 개혁을 구상하는 데 이론적 토대와 실천적 기반을 제공할 수 있을 것이다.

목차

국문초록

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 교육과정 개혁의 원리와 변인

Ⅲ. 중장기 교양교육 개혁의 사례

Ⅳ. 결론을 대신하여

참고문헌

키워드

교양교육 개혁의 원리와 변인 과정과 문화 중심 개혁 분산 리더십 양방향 소통 구성원 참여