교양교과목 가상강좌에서 상호작용 증진을 위한 전략

• 영문명: Enhancing the interaction between instructor and students in the e-Learning class: a case study.
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 박일우(Park, Il Woo)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제5권 제2호, 321~354쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.11.30

국문 초록

이 연구는 가상강좌에서의 상호작용을 교수자학습자학습자 사이의 상호 소통의 양상 및 내용과 집단 지식 창출 행위로 규정하고, 상호작용은 오프라인 수업에서보다 온라인에서 더욱 강조되어야 할 뿐 아니라 활성화될 수 있다는 전제를 가진다. 가상강좌에서는 공지사항, 자유게시판, Q/A 등의 메뉴를 이용한 다양한 소통이 가능하며, 팀프로젝트, 토론, 오프라인 수업 등의 활동을 통해 집단 지식을 창출할 수 있다. 교수자의 공정하고 신속한 피드백과 긍정적 관점, 의사소통을 위한 열정적인 노력이 학습자의 동기를 부여해 준다. 더불어 교수자가 N세대의 사이버 마인드를 이해하고 이를 적극적으로 활용할 경우 교수자학습자 사이의 상호작용은 크게 제고된다.

영문 초록

This study defines the interaction in the e-Learning class as effective communication and production of collective knowledge among instructor-students-students, and presupposes that the interaction can and must be enhanced in the e-Learning classes rather than in the conventional off-line ones. In the e-Learning class, there are various function-menu that can enhance the interaction effectively: Notification, Debate, Quiz etc. and eventually the off-line classes. We introduced them respectively with their modes of realization. When the instructors offer a swift and relevant feed-backs with positive mind and contents, and an eager attitude toward a more effective communication with the students, the students become highly motivated. And when the instructor are fully aware of the cyber-mind of the so called N generation and the mechanism of Web. 2.0 environment, the interaction become even more enhanced and stimulated.

목차

I. 들어가는 말

II. 교양교육과 가상강좌에 관한 몇 가지 오해

III. LMS 기능과 상호작용의 종류

IV. 상호작용의 암초

V. 맺는 말: 교수자의 역할

키워드

가상강좌 이러닝 상호작용 글쓰기 온라인 글쓰기 사이버 마인드 cyber lecture e-Learning interaction LMS e-writing cyber literacy cyber mind