학문적 과제의 난이도에 대한 학문 목적 한국어 학습자의 인식 연구

• 영문명: A Study on the Awareness of Korean Learners for Academic Purposes about the Difficulty of Academic Tasks
• 발행기관: 호남대학교 인문사회과학연구소
• 저자명: 이경(Lee, Kyung) 류선숙(Ryu, Seonsuk)
• 간행물 정보: 『인문사회과학연구』제62권 제4호, 5~55쪽, 전체 51쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.30

국문 초록

이 연구의 목적은 학문 목적 한국어 학습자에게 제시되는 학문적 과제들의 난이도에 영향을 미치는 요인을 도출하고, 실제 한국어 학습자들이 느끼는 과제 난이도를 확인하는 데에 목적이 있다. 본고에 서는 특별히 학습자들의 자기 인식을 토대로 과제 수행 과정 및 과제 절차 등에 따라 학문적 과제의 난이도에 대한 인식에 변화가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본고에서는 학문적 과제를 입력, 조건, 절차, 결과의 네 가지 요인에 따라 범주화하였으며 각각의 항목에 대한 학습자의 인식을 조사 하였다. 93명의 학습자의 응답을 분석한 결과, 학문 목적 한국어 학습자들은 대부분의 강의 유형을 친숙하게 느끼는 것으로 나타났으며 한국어 수준별로는 과제 주제의 친숙도, 의견 교환형 과제, 분류 하기 과제에서 집단 간의 유의미한 차이가 관찰되었다. 또한 학년에 따라 동시에 처리하는 과제의 수가 과제 난이도 인식에 영향을 미칠 수 있음 역시 통계적으로 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 향후 학문 맥락에서 한국어 학습자들에게 과제를 제시하는 과정에서 학문적 과제를 선정 및 배열, 조직하는 데에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

The purpose of this study is to derive the factors affecting the difficulty of academic tasks presented to Korean learners for academic purposes and to identify the difficulty levels that Korean learners actually experience. In this paper, we examine whether learners’ awareness of the degree of difficulty changes according to the task performance process and the task process, especially as based on their self-awareness. For this purpose, this study categorized academic tasks according to four factors of inputs, conditions, procedures, and outcomes, and examined the learner s awareness of each item. According to the result of analysis of the 93 learners’ responses, Korean learners showed significant differences for academic purposes between the groups in the familiarity of task subjects, opinion exchange type tasks, and classification tasks depending on Korean proficiency. In addition, it was found that the number of tasks that should be handled at the same time depending on the grade may affect awareness of the difficulty. These results are expected to be helpful in selecting, arranging and organizing tasks for Korean language learners in the academic context in the future.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Background

III. Research Method

Ⅳ. Findings and Interpretation

Ⅴ. Conclusion and Suggestions

키워드

학문 목적 한국어 학습자 학업 맥락 학문적 과제 과제 난이도 과제 배열 학습자 인식 Korean learners for academic purposes academic context academic tasks task difficulty task arrangement learners’ awareness