과정중심평가를 위한 수업과 학생 자기평가 의미 탐색

• 영문명: A Search of the Meanings of Student Self-Assessment in instruction for Learning Process Assessment
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 박정(Park chung)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제32권 제3호, 421~440쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.30

국문 초록

이 글은 2015 개정 교육과정에서 추구하고 있는 학습자 중심의 과정중심평가를 실행하려고 할 때 수업에서 학생을 평가의 측면에서 어떻게 해석할 수 있을지 그 의미를 탐색해 보려는 것이다. 이를 위해 과정중심 평가와 유사한 개념인 형성평가와 학습을 위한 평가에서 전제하는 평가 주체와 평가 실행 전략에 근거하여 수업에서의 평가 주체로서 학생 자신의 평가 의미를 살펴 과정중심평가 실행에 시사를 얻고자 하였다. 우선 학습을 위한 평가를 하기 위한 수업에서의 평가 의미를 살펴보았으며, 사용되고 있는 학생 자기평가의 의미와 학습을 위한 평가에서 도출할 수 있는 학생 자기평가 의미를 탐색하였다. 자기평가는 형성적 학습 과정이며 키워야 할 역량으로 자기평가 실행을 하기 위한 전제로 학습자 참여와 평가의 주관성을 제안하였다.

영문 초록

This paper attempts to explore how to understand student self-assessment in learner-centered instruction from assessment view for implementing learning process assessment in instruction. It starts with the analysis of change of the assessment meaning in formative assessment and assessment for learning. And it examine the meaning of students own assessment based on the strategy being conceptualized in formative assessment similar concepts to the learning process assessment. We looked at the conceptual shift to the course of the assessment for learning, and looked at the meaning of self-assessment into the evaluation method generally used as a process and as a capability. Student engagement and subjectivity of assessment was discussed on the basis of self-assessment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습을 위한 형성적 평가 의미 변화 탐색

Ⅲ. 학생 자기평가 의미 탐색

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

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