노인의 문해교육 참여동기, 동기충족도, 자아존중감

• 영문명: Participation Motivation, Motivation Fulfillment, and Self-esteem in the Elderly Literacy Education
• 발행기관: 한국노년교육학회
• 저자명: 안수인(An Su In) 이동수(Lee Dong soo) 한정란(Han Jung ran)
• 간행물 정보: 『노년교육연구』 Vol. 4 No. 2, 21~46쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.11.30

국문 초록

본 연구는 대한민국 충청남도 서산시 마을학교 문해교육에 참여한 비문해 노인 (N=181)들을 연구대상으로, 노인 문해교육 참여동기와 동기충족도 간의 관계를 조사하고, 문해교육 참여가 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는 데 목적이 있다. 연구에 의하면, 첫째, 문해교육에 참여하고 있는 학습자의 비문해의 가장 큰 이유는 ‘경제적 어려움’이었고, ‘부모님의 태도’, ‘시대적 환경’ 등의 순이었다. 이로 인해 받는 어려움으로는 ‘공적 업무에서의 어려움’, ‘자녀 교육’, ‘일상생활의 불편’ 등의 순으로 나타났다. 둘째, 문해교육 참여동기는 전체적으로 높게 나타났으며, 모든 요인에서 참여동기보다 참여 후 만족도가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 문해교육 참여기간에 따라서는 참여동기, 동기 충족도, 동기 대비 충족도 등 모든 영역에서 유의미한 차이를 보였다. 넷째, 문해교육 참여 후에 참여자들의 자아존중감이 유의미하게 증가하였다. 다섯째, 교육 전 자아존중감에는 동기미충족집단과 동기충족집단 간에 유의미한 차이가 없었으나 교육 후 자아존중감에서는 동기미충족집단보다 동기충족집단이 더 높았으며, 교육 전후의 자아존중감 변화 역시 동기충족집단에서 더 크게 나타났다. 마지막으로 문해교육에 대하여 국가차원의 정책적 변화와 개발의 노력이 지속 될 수 있는 법적근거를 마련하고 안정적인 예산확보와 교육 프로그램들을 강화하여야 함을 제언하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the relationship between motivation fulfillment and motivation to participate in the literacy education for the elderly (N=181) who took the literacy education at the Seosan City School in Chungcheongnam-do, Korea. Research findings: First, the main reasons for the illiteracy of the subjects were ‘economic difficulties,’ followed by ‘parents attitude’ and ‘historic environment. Second, overall participation motivation in the literacy education was high. Among all factors, satisfaction after the participation was significantly higher than participation motivation. Third, based on the period of literacy education participation, there were significant differences in all domains such as participation motivation, motivation fulfillment and fulfillment as compared to motivation. Fourth, after literacy education participation, the participants self-esteem significantly increased. Fifth, there was no significant difference in motivation between non-fulfillment group and the fulfillment group, but after the education, self-esteem was higher in the fulfillment group, and change of self-esteem after the education, too, was greater in the motivation fulfillment group.

목차

초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 요약 및 금후의 과제

참고문헌

Abstract

키워드

노인교육 문해교육 노인학습자 참여동기 동기충족도 자아존중감 Literacy Education Elderly Learner Participation Motivation Motivation Fulfillment Self-esteem