학술논문
위키 기반 협력적 성찰일기를 통해 본 예비교사들의 성찰적 사고 탐구
이용수 178
- 영문명
- Analysis of Pre-service Teachers Reflective Thinking through Wiki-based Collaborative Reflective Journals
- 발행기관
- 학습자중심교과교육학회
- 저자명
- 한승록(Han Seung Lock) 원지영(Won Jee young)
- 간행물 정보
- 『학습자중심교과교육연구』제11권 3호, 297~318쪽, 전체 22쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2011.09.30
5,440원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구는 위키 기반 협력학습 환경에서 예비교사들이 학습내용에 대하여 협력적 으로 성찰일기를 작성하는 과제를 수행할 때, 그들이 생성하는 성찰적 사고 (reflective thinking) 유형의 특성을 분석하고, 성찰적 사고 유형과 학업성취도 간 상 관관계를 알아보는 데 목적이 있다. 또한 개방형 설문지를 사용하여 협력적 성찰일 기 작성에 대한 예비교사들의 인식을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 25명의 예비 교사들이 15주 동안 총 8회 모둠별로 작성한 40편의 성찰일기, 학업성취도 평가지, 및 설문지를 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, Valli(1997)의 성찰 유형 모델을 수정·보완한 분석 틀을 이용하여 예비교사들이 생성한 성찰적 사고 메시지를 방법적 성찰, 숙고적 성찰, 개인적 성찰로 분류하고, 각 유형별 메시지 빈도수를 조 사하였더니, 방법적 성찰 (74%), 숙고적 성찰 (22%), 개인적 성찰 (4%)의 순으로 메 시지가 생성되었음을 확인하였다. 둘째, 방법적 성찰 메시지 빈도수와 학업성취도 수준 간에는 정적 상관이 있었으며 (r=.438, p<.05), 이는 성찰 일기 작성이 학습 내 용을 더욱 깊이 이해하기 위한 학습 전략이 될 수 있음을 시사한다. 셋째, 대부분의 예비교사들은 협력적 성찰일기 작성 과제가 자신의 학습을 점검하고 다양한 관점으 로 교육현상을 인식하는데 도움이 되었다고 보고하였다.
영문 초록
The purpose of this study is to examine what types of reflective thinking are utilized when pre-service teachers write reflective journals collaboratively using Wiki. For this study, twenty-five pre-service teachers participated in the fifteen-week-long teacher education course. Through the course, they produced eight reflective journals collaboratively per group. In order to analyze the types of reflective thinking, the authors modified Valli (1997) s typology of reflection and used the modified framework to categorize the types of reflection, which pre-service teachers produced in their collaborative reflective journals. And to examine the relationship between the quantity of each type of reflection and the levels of academic performance, Pearson s product moment corelation coefficient was calculated using SPSS12. Also, the open-ended questionnaire was conducted to figure out how pre-service teachers think on writing reflective journals collaboratively. The results of this study are followings: First, pre-service teachers produced reflective thinking messages as follow : reflection on methods (74%), deliberative reflection (22%), and personalistic reflection (4%). Second, there was a corelation between the quantity of reflection on methods and the level of academic performance (r=.438, p<.05). Third, through the open-ended questionnaire results, pre-service teachers showed that they favored the use of collaborative reflective journals because it helped them to facilitate their learning processes, to think on teaching based on their knowledge, and to analyze educational phenomena through wider perspectives.
목차
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 결론 및 제언
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 예비유아 교사의 메타인지와 사회적 문제해결기술의 관계연구
- 부모 및 학교의 성취압력과 학업자아개념과의 관계 분석
- 유아교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십과 유아교사의 창의성의 관계에 관한 연구
- 위키 기반 협력적 성찰일기를 통해 본 예비교사들의 성찰적 사고 탐구
- 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 해결중심 집단상담 프로그램 개발
- 초등 예비 교사들의 국어 교과 지식에 관한 오개념 분석
- 학교·지역 단위 체육교과연구회 활동을 통한 초임교사의 경험과 반성에 관한 연구
- 교육과정의 법적 근거와 관련 규정의 비교 고찰 :
- 교과서 시작품의 선정 원리에 관한 연구
- 초등학교 사회과 수업에서 학습자 참여 수행평가 준거 설정 활동의 교육적 효과
- 초등학교 저학년이 학습하는 방식의 특성
- 2011년 개정 국어과 교육과정 문학 영역의 교육 내용에 대한 비판적 검토
- 학교 교육과정 자율화 정책을 통한 학교자치 실현 가능성 탐색
- 교과 교육내용의 적합성 준거 개발
- 청소년의 학교적응, 자기통제력이 자기주도적 학습능력에 미치는 영향
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!