‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명 :

• 영문명: Re-conceptualization of the Learner-Centered Education: The Status Quo of the In-Service Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강인애 주현재
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제9권 2호, 1~34쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.08.30

국문 초록

본 연구는 최근에 많은 관심을 받고 있는 ‘학습자 중심 교육’에 대한 국내외 학자들의 다양한 정의와 특징을 정리해 보고, 여기에 좀 더 일관성 있는 이론적 틀을 제공하고 나아가 현장에서의 실천성을 덧붙이기 위해, 구성주의와의 연결을 시도하였다. 그 결과 학습자 중심의 교육의 의미를 재정립하고 그에 따른 학습원칙을 제시하였다. 나아가 이러한 학습자 중심의 교육에 대한 이론적, 실천적 이해를 기반으로 하여, 실제로 국내 교실현장에 있는 교사들이 지니고 있는 학습자 중심 교육에 대한 이해 및 그들의 실천 모습을 설문조사 및 심층면담을 통해 분석, 현장에서의 학습자 중심교육의 현 위치를 알아보았다. 그 결과로서, 현직교사들은 학습자 중심교육을 주로 교수-학습전략이나 방법으로 인식하고 있었으며, 그로 인해 이론적 이해의 견고한 틀보다는 실천적 방향에 관심을 두고 있었음을 알 수 있었다. 또한 학습자 중심의 교육이 활성화되지 못하는 이유로서는 여러 가지 중에서 특히 자신들의 이해의 부족, 새로운 방식 접목을 위한 열정의 부족을 꼽았다. 따라서 가장 시급히 이루어져야할 방안으로는 교사들이 스스로 학습자의 위치에서 ‘학습자중심교육’의 실질적 경험을 직접해봄으로서 그것의 가치, 방향, 의미, 특징을 알 수 있도록 교사연수프로그램을 개발하는 것을 제안하였다.

영문 초록

Learner-centered education, even though being recognized as the most adequate educational environment, has been rather vaguely and diversely understood and interpreted among the practitioners in the educational fields. In this context, this study aimed to explore two research questions: The first was to re-conceptualize the learner-centered education aligned with constructivism in terms of its definition and learning principles. The 2nd research question was to examine the status quo of the in-service teachers in terms of their understanding and practices of the learner-centered education. For the study, a survey of 30 school teachers and a deep interview with three teachers selected among the thirty were conducted and analyzed. The results showed that, as for the learner-centered education, the in-service teachers do not have understanding firmly built upon a certain learning theory but rather drawn from their own experiences of teaching, hence, nor integrated practices in class. And also as for the obstacles or problems in performing the learner-centered education, they pointed out the lack of knowledge about the approach and of their passion toward new approach. In result, this study suggested first, that learner-centered education should be approached based upon constructivist epistemology of knowledge, empowering individual learner\ s autonomy and responsibility over his/her learning, along with different roles of teachers as facilitator, and secondly, that the in-service teachers should be provided more opportunities to experience teacher education programs about the learner-centered education in which they themselves can experience, as learners, how and what of the learner-centered education in person. Key Words : learner-centered education, learner-centered learning principles, constructivism

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 학습자 중심교육에 대한 선행 연구의 고찰

Ⅲ. ‘학습자 중심교육’에 대한 현직교사들의 인식조사

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

학습자중심 교육 학습자중심 교수학습 원칙 구성주의 교사 연수