예비음악교사의 교육실습 경험 연구

• 영문명: An inquiry to teaching practicum experiences of pre-service music teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 신혜경(Shin, Hae-Kyung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 1호, 267~294쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.01.30

국문 초록

본 연구는 예비음악교사들의 경험에 근거하여 음악과 교육실습의 의미를 고찰하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 교육실습의 의미, 수업을 중심으로 한 교사지식 습득 방식, 음악교사지식과 음악교사상에 관한 예비음악교사들의 인식을 살펴보았다. 서울 소재 A대학교에서 ‘음악교재연구 및 지도법’을 수강하는 10명의 중등 예비음악 교사들이 교육실습 기간 중 작성한 반성저널을 분석하여 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육실습은 예비음악교사들에게 진로 탐색, 이론적 지식의 적용과 현장 지식의 습득, 교직의 재발견 기회로서의 의미를 가지고 있었다. 둘째, 예비음악교사들은 교육 실습 기간 동안 다양한 반성적 실천의 방식으로 음악교사로서 필요한 지식과 기능을 습득하였다. 발견을 통한 반성이 일어나는 수업참관과 수업 후 평가단계 역시 수업상황 못지않게 중요하였다. 예비음악교사들이 반성적 실천을 통하여 교사 전문성을 개발하기 위해서는 반성을 실천할 수 있는 수업의 기회 여부가 영향을 주었다. 셋째, 예비교사들이 교육실습에서 형성하고 발견한 음악교사지식과 음악교사상은 학습자를 전제로 한 상대적인 개념이었다. 반성적 예비음악교사 교육을 위한 시사점으로는 교육실습의 체계화와 예비음악교사 교육과정에서 반성적 실천을 적용할 필요성을 제안하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the nature and meaning of the teaching practicum experience from the stance of pre-service music teachers. Analyzing reflective journals which were written during the teaching practicum periods, I explored the value and meaning of the pre-service music teachers’ practicum experiences, their methods of learning music teacher’s pedagogical knowledge, and their thoughts of the qualifications of music teachers, as well as the desirable image of music teachers. Ten pre-service music teachers who took a teacher-certificate course in 2013 Spring semester in A College located in Seoul participated in this study. Three major findings emerged: Firstly, throughout the teaching practicum experiences, the pre-service music teachers were able to explore their vocational path as music teachers while balancing intrinsic and extrinsic motivations. They also considered the practicum experiences opportunities to apply their pre-existing theoretical knowledge about education learned from the teacher certification coursers, as well as to learn practical knowledge from the fields. Secondly, constructing pre-service music teachers’ practical and pedagogical knowledge through reflective practice, various types of class observations and cooperating teachers’ feedback were revealed as significant factors. Lastly, pre-service music teachers relatively conceptualized teacher knowledge and the desirable models of a music teacher in relation to their target learners.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 반성적 교사교육과 교육실습

III. 연구 방법

IV. 예비음악교사의 교육실습 경험

V. 결론 및 논의

키워드

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