국사교육에 나타난 한국사와 세계사의 연계

• 발행기관: 한국역사교육학회
• 저자명: 방지원(Bang Ji Won)
• 간행물 정보: 『역사교육연구』제7호, 117~143쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.06.30

국문 초록

이 연구에서는 해방 이후 제7차 교육과정까지 국사교육에 나타난 한국사와 세계사의 연계를 종합적으로 검토하였다. 국사교육과정과 교과서에서 한국사와 세계사의 연계를 무엇으로 보고 교과서 구성에 어떻게 반영하였는가를 중점적으로 살펴보아, 그 성과와 한계를 정리함으로써 개정 교육과정의 <역사> 교과서 개발에 도움이 되는 시사점을 얻고자 하였다. 대체로 지금까지 국사교육에서는 한국사와 세계사의 연계를 ‘세계사적 맥락에서 한국사의 특수성과 보편성을 이해하기 위한 것’으로 보았다. 보편성과 특수성에 대한 이해는 역사 전반에 대한 이해와 통찰을 바탕으로 하는 매우 높은 수준의 사고로 다른 나라의 역시와 전통ㆍ낯선 방식의 문화의 삶을 영위하는 사람들에 대한 열린 안목으로부터 시작된다. 그런데 그동안 국사교육은 보편성에 비춘 한국사의 특수성 이해를 민족사와 민족문화에 대한 자긍심으로 연결하려고 시도해왔다. 이는 역사의 보편성과 특수성의 본질에 비추어 보았을 때 적절한 방향이 아니다. 세계사적 보편성과 특수성을 다루기 위한 의도에서 설치된 단원 구성이 제6차와 제7차 고등학교 국사에서 시도되었다. 한국사의 보편성과 특수성을 동시대의 세계사적 흐름에 비추어 이해하기 위하여 별도의 세계사 단원을 배치하는 것이다. 제2차 교육과정기의 중학교 2학년 사회에서는 세계사→한국사의 순서로 단원을 병렬하여 두 영역을 연계지어 다루려는 시도가 이루어지기도 하였다. 이러한 방식의 한국사와 세계사의 연계는 기대하는 성과를 내지 못하였다. 중요한 이유로는 세계사와 한국사를 연계하는 목적에 대한 명확한 인식이 뒷받침되지 않았음을 들 수 있겠다. <역사> 교과서 개발에서는 각 학년에서 한국사와 세계사를 연계해야 하는 이유를 명확히 하고, 그로부터 단원 구성 방식에 대한 아이디어를 가져올 수 있어야 한다. 특정 시기 세계 정세를 세계사적 현상으로 요약하여 제시하는 낡은 방식을 버리고, 한국인의 시각에서 한국사를 비판적으로 인식하고 미래지향적인 가치관을 갖도록 하려면 세계사의 어떤 내용을 어떤 관점에서 한국사와 연결시킬 것인가에 대한 검토가 많이 필요할 것으로 보인다.

영문 초록

In this study, I examined synthetically the connections between world history and korean history in korean history education up to now. The heart of this study is to establish the identity of the connection between world history and korean history in the korean history education and of the distinctive feature seen in the organization of world history units in korean history textbooks. Findings of this work will offer useful implications for developments of new history textbooks. Generally, in the korean history education, connections between world history and korean history is for deep understanding of universality and particularity in history. It is open minded, on a higher plane historical thinking, but has been used for a wrong purpose, in the korean history education; an important tool for students to have pride and love in their homogeneous nation. But they cannot hit it off together. On investigation, I found organization methods used in composing world history contents; the most important is to plant world history theme independently on the opening of any korean history units, to compare korean history with the same time world history. This method has the purpose to present universality and particularity of korean history as the part of world history. Frankly speaking, this method have been ineffectual in the school. What is the reason? It result from the lack of essential questions about aims of history education. So a powetful remedy for this an urgent problem is in these questions and serious answers to them. Why we try to connect world history and korean history in history education? Which organizing method can furnish out all of the needs? What good is the connections to future oriented history education?

목차

내용요약

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 한국사와 세계사의 연계, 어떻게 접근하였나?

Ⅲ. 단원구성 : 어떤 내용을 어떻게 담았나?

Ⅳ. 맺음말

Abstract

키워드

개정 교육과정 한국사와 세계사의 연계 역사교과서 개발 역사의 보편성과 특수성 reformed curriculum connection between world history and Korean history developing the history textbook universality and particularity in history