일제강점기에대한 국사교과서의내러티브

• 영문명: The Narrative of Korean History Textbooks on the Japanese Occupation Period
• 발행기관: 한국역사교육학회
• 저자명: 안정애(Ahn, Jung Ai)
• 간행물 정보: 『역사교육연구』제12호, 45~73쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

기존의 연구에 의하면 국사 교과서의 서술 방식에는 연대기적 서술과 설명적 서술이 많으며, 해석적이고 가치 판단적 서술은 적다고 한다. 본 연구는 이러한 방식으로 씌어진 국사 교과서가 말하고자 하는 내러티브는 무엇인지 현행의 고등학교 국사 교과서 중 일제 강점기의 서술 내용을 대상으로 살펴보았다. 일제 강점기에 대한 서술에서 국사 교과서의 특징은 크게‘국권 침탈과 민족 운동’이라는 이항 대비의 서사를 보여준다는 점이다. 그리고 실제 역사 내용의 기술에서는 사실의 연대기적인 배열과 사실을 유형별로 구조화한 설명을 추구하고 있었다. 이 같은 교과서의 서술 태도는 역사학이 근대적 학문으로 성립한 이래 추구해 온 역사 서술의 객관성이라는 이상(굊想)과 관련된 것이다. 한편, 과거와 현재가 밀접히 연관되고 현재의 권력 관계와 당파성, 가치 체계가 반영되곤 하는 근현대사의 특성상, 일제 강점기의 역사적 사실 중에는 현재까지도 민감한 사안으로 남아 있는 역사 문제들이 적지 않은데, 교과서는 그것을 단순하 게 기술함으로써 문제를 회피하거나 공백으로 남기고 있었다. 그러나 교과서의 이분법적 서술 방식은 당시대의 다양한 연관 관계를 포괄하지 못하며, 역사가 본디 역사가에 의해 재구성되는 점에 비추어 역사의 객관성이라는 이상은 재고할 필요가 있다. 또 교과서에서 회피되고 공백으로 처리되면서 반복ㆍ재생산된 근현대의 과거사 문제들에 대한 비판적ㆍ역사적 성찰을 통해 현재와 미래 사회에 대한 전망을 제시하고자 할 때 비로소 의미있는 내러티브로 자리매김할 수 있을 것이라 생각된다.

영문 초록

Earlier studies show that the narrating history method of the Korean history textbooks consisted of many chronicles, explaining descriptions and few analytic value judgments. Because I wish to know the narrative of Korean history textbooks, I examined the narration of Korean high school history textbooks on the Japanese occupation period. The way of writing the Japanese occupation period in Korean history textbooks is through dichotomy narration, as a narrative on‘ occupied nation’s rights and national movement’. Later it persues chronicles and typically structuralized explanation on writing historical fact. This attitude of the textbooks have relevance to the ideal of objectivity of historical narration that history has persued in the field of study. On the other hand, owing to contemporary historical influence, the existing political authority, and the value system, textbooks evade or leave out many historically sensitive issues in events of the Japanese occupation period. My idea is reconsidering the ideal of the historical objectivity, because the dichotomous way of narrating history can not cover a diversity of relations, and because originally history is reconstructed by historians. I think we can see significant narratives if textbooks contained critical, historical reflection on contemporary historically sensitive events that were evaded or left out in history and that will reduce the chances of a repeat occurance.

목차

1. 왜 다시 교과서인가?

2. 국사 교과서와 내러티브

3. 일제 강점기에 대한 국사 교과서 서술

4. 맺음말

키워드

내러티브 국사 교과서의 서술 일제 강점기 이분법 객관성 Narrative The Description of Korean History Textbooks The Japanese Occupation Period Dichotomy Objectivity