사회적 상호훈련방법이 자폐스펙트럼장애 아동의 공동관심 행동에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Social Interactive Training Package on Joint Attention of Young Children with Autism Spectrum Disorder
• 발행기관: 한국자폐학회
• 저자명: 황복선(Hwang, Bog seon)
• 간행물 정보: 『자폐성장애연구 [ISSN 2005-1778 (Print) / 2671-6992 (Online)]』제10권 제2호, 1~24쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 일상적 놀이 상황 속에서 어머니가 실행한 사회적 상호훈련방법(social interactive training package)이 초기 발달 단계의 자폐스펙트럼장애 아동의 공동관심 행동의 증가에 미치는 효과를 살펴보고자 한다. 그리고 사회적 타당도 검사를 통하여, 공동관심 행동의 중재효과에 대한 사회적 중요성과 중재절차의 사회적 적절성을 검증해 보고자 한다. 연구대상은 조기교육프로그램에 다니고 있는 3명의 3세에서 4세 사이의 자폐스펙트럼장애 아동과 어머니로 구성되었으며, 사건기록방법으로 관찰된 아동의 공동관심 행동은 대상자간 중다기초선설계를 적용하여 분석되었다. 사회적 상호훈련방법의 사회적 타당도를 측정하기 위해서는 자폐스펙트럼장애 아동과 경험이 있는 각기 다른 세 집단(대학원에 재학 중인 특수교육교사 15명, 특수교육과 3학년에 재학 중인 예비 특수교육교사 15명, 발달장애아동의 부모 15명)의 45명으로 구성되었으며, 기초선과 중재 회기와 관련된 비디오를 무작위로 시청하고 Likert형 평정척도를 완성하였다. 연구결과에 의하면 첫째, 일상적 놀이 상황 속에서 어머니가 실행한 사회적 상호훈련방법(유관모방, 자연 발생적 강화제의 사용, 반응시간 지연법, 놀이 환경 조성법 등)은 모든 대상아동의 공동관심 행동의 자발적 사용을 의미 있게 증가시켰다. 둘째, 사회적 타당도 검사 결과는 어머니가 실행한 사회적 상호훈련방법이 자폐스펙트럼장애 아동의 공동관심 행동 내에 사회적으로 중요한 변화를 유도하였으며, 목표행동을 증진시키는데 사회적으로 적합한 방법임을 지지해 주었다. 이와 같은 결과를 바탕으로, 자폐스펙트럼장애 아동의 공동관심 행동을 촉진시키기 위한 조기 중재 프로그램의 내용을 구안하는데 필요한 교육적 시사점에 대하여 논의하였다.

영문 초록

The purposes of this study were to investigate the effects of mother-implemented social interactive training package during naturally existing play activities on the increases of joint attention in low-functioning children with autism spectrum disorder and to assess social validation measures in order to verify the social importance of treatment effects on joint attention and the social appropriateness of training procedures. Three children with autism spectrum disorder in age range from 3 to 4 years who were functioning at early developmental levels enrolled in early intervention programs and their mothers were participated in this study. A multiple-baseline design across participants was employed to evaluate the effects of the interactive training package on the target children s joint attention skills collected by an event recording procedure. To socially validate the use of the interactive training package, the social validation respondents represented 45 individuals from three groups who were familiar with children with autism spectrum disorder (15 special education teachers who were enrolled in the graduate school, 15 special education student teachers who were junior in the department of special education, 15 parents of children with developmental disabilities). The respondents were observed a 3-minute segment of each of baseline and intervention conditions and completed a 5-point Likert-type rating scale. Results indicated that all participants increased their use of joint attention following implementation of mother-implemented social interactive training package (contingent imitation, natural reinforcement contingency, time delay, environmental arrangement) during naturally existing play activities. In addition, quantitative measures of social validation strongly supported the social importance of treatment effects on the participants joint attention behavior and the social appropriateness of training procedures used in this investigation. Based on these findings, to promote the spontaneous use of joint attention in low-functioning children with autism spectrum disorder, I discussed educational implications to develop the contents of early intervention programs.

목차

요약

I. 서론

II. 연구 방법

1. 연구 대상

2. 연구 장소

3. 놀이도구 및 활용 방법

4. 관찰 및 측정

5. 관찰자 훈련 및 관찰자간 신뢰도

6. 실험설계 및 조건

7. 사회적 타당도

8. 결과 분석 절차

III. 연구 결과

1 . 사회적 상호훈련방법에 의한 공동관심 행동 출현 빈도의 번화

2. 사회적 타당도 결과

IV. 논의 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

자폐스펙트럼장애 공동관심 행동 조기 사회성 행동 사회적 상호훈련방법 Autism Spectrum Disorder Joint Attention Early Social Skill Social Interactive Training Package