초등학생 아동의 대화 화제관리 능력의 발달

• 영문명: Development of Topic Management Skills in Conversation of School-Aged Children
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 박윤정(Yun Jeong Park) 최지은(Ji eun Choi) 이윤경(Yoon Kyoung Lee)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol22. no.1, 25~34쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.03.30

국문 초록

배경 및 목적: 대화는 학령기 아동들의 또래 관계 형성 및 학업 성취 등의 사회적인 측면에 중요한 역할을 한다. 본 연구는 초등학생을 대상으로 대화에 참여하는 정도와 화제를 관리하는 능력의 발달적 차이를 살펴보고자 하였다. 방법: 연구 대상은 1학년, 3학년, 5학년 아동 각 10명씩 총 30명이었다. 모든 아동에게 함림 대화ㆍ화용 평가 프로토콜에 따라 대화 자료를 수집한 후, 대화 참여 지표인 대화차례 주고받기 빈도와 대화차례당 발화 수를 측정하였고, 화제 지표인 전체 화제 수, 화제당 대화차례 빈도, 화제 유지 비율, 화제 변경 비율을 측정하였다. 결과: 대화 참여 지표에서 대화차례당 발화 수는 집단 간 유의한 차이가 있었으나 대화차례 주고받기 빈도는 유의한 차이가 없었다. 화제 지표에서 전체 화제 수, 화제당 대화차례 빈도, 화제 유지 비율, 화제 변경 비율 모두 학년 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 논의 및 결론: 초등학생은 대화에 참여하고 화제를 관리하는 능력이 학년에 따라 달라졌다. 학년이 높아질수록 자신의 대화차례에서 동일한 화제에 대해 더 많은 발화를 산출하고, 화제를 일관되게 유지할 수 있다는 것을 보여주었다. 이러한 결과는 초등학생의 대화 발달을 이해하는데 도움을 주고, 이후 장애아동의 대화 평가 및 중재에 필요한 자료로 활용될 수 있음을 시사해준다.

영문 초록

Objectives: Conversational skills play an important role in social aspects such as the peer relationships and academic achievement of school-aged children. The purpose of this study was to investigate developmental differences according to grade for primary school students in the 1st, 3rd, and 5th grade. Methods: The participants were a total of 30 children, 10 children per grade. Conversation samples were collected individually by the examiner according to procedure of Hallym Conversation & Pragmatic Assessment Protocol. In terms of engagement indicator, the frequency of turn-taking, frequency of utterances per turn. Additionally, in terms of topic indicator, the total number of topics, frequency of turn per topic, rates of maintenance and rates of change were measured. Results: The results were as follows: in engagement indicator, significant difference was observed in the frequency of utterances per turn. In topic indicator, there were significant differences in the total number of topics, frequency of turn per topic, rates of maintenance, and rates of change. Conclusion: The results of this study showed that as school-aged children s grade increased they were able to converse over a given topic with more consistency. These results help elucidate the development of conversation in elementary school-children and can be used as materials for the assessment and intervention of children with disabilities.

목차

Abstract

연구 방법

연구 결과

논의 및 결론

REFERENCES

국문초록

참고문헌

키워드

학령기 대화 발달 주제운용 화제관리 School-aged Conversational development Topic management Topic manipulation