학점은행제 등록 중년여성의 학습참여동기가 학습몰입에 미치는 영향

• 영문명: Impact of participation motivation for learning on learning flow for middle-aged women on national credit bank system
• 발행기관: 한국복지실천학회
• 저자명: 민현기(Min Hyun ki)
• 간행물 정보: 『한국복지실천학회지』제8권 제1호, 130~151쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.11.30

국문 초록

본 연구는 학점은행제 등록 중년여성의 학습참여동기가 학습몰입에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 서울 소재의 2개 대학 평생교육원에서 학점은행제에 등록한 사회복지전공자 중에 중년 여성 371명을 대상으로 설문지 조사연구를 실시하였다. 회수된 설문지 중에 결측 및 오류가 있는 9부를 제외한 총 362부의 조사결과를 기술통계분석방법과 Levene 검정, 다중회귀 분석 등을 수행하여 연구가설을 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습참여동기와 학습몰입에서 각각의 변수의 경향성을 살펴본 결과 학습참여동기에서는 목표지향성이, 학습몰입에서는 인지적 몰입이 가장 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학습참여동기와 학습몰입의 관계에서는 학습지향성 학습참여동기가 학습몰입의 인지적 몰입과 정의적 몰입 모두에 가장 높은 수준의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학습자의 근무형태에 따라 학습참여동기가 다르게 나타나며, 그에 따라 학습참여동기가 학습몰입에 미치는 영향이 달라질 수 있다. 풀타임 근무자들은 목표지향성 학습참여동기가 인지적 몰입과 정의적 몰입 모두에 영향을 주는 것으로 나타났다. 파트타임 근무자들은 풀타임 근무자나 무직자에 비해 목표지향성 동기가 높으며, 학습참여동기와 학습몰입의 관계를 살펴보면 학습지향성 동기가 인지적 몰입과 정의적 몰입에 가장 높은 영향을 주고 특히 정의적 몰입에 높은 수준의 영향력이 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 무직 근무형태의 경우 인지적 몰입에는 목표지향성과 학습지향성이 영향을 주고 정의적 몰입에는 학습지향성만 영향을 주는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 평생교육원에서 학습을 준비 중인 중년 여성의 학습참여동기와 학습몰입을 높일 수 있는 전략과 시사점을 제언하였다.

영문 초록

This study aimed to identify impact of participation motive for learning on learning flow for middle-aged women on National Credit Bank System. Middle-aged women majoring social welfare at lifelong education institutes were sampling targets. The result of analyze on 362 women is as follows. First, examining proneness of variables proved goal-orientated participation motive for learning and cognitive absorption of learning flow had the highest values. Second, regarding relationship between participation motive for learning and learning flow, learning-oriented motivation strongly influences both cognitive absorption of learning flow and affective absorption. Third, participation motive for learning and learning flow are shown to be different based on learner’s working pattern. For workers with full-time job, goal-oriented motivation had influences on both cognitive absorption and affective absorption. For workers with part-time job, value for goal-oriented motivation was very high. Learning-orientated motivation exerts the strongest influence on cognitive absorption and affective absorption. Lastly for unemployed, cognitive absorption was impacted by goal-oriented and learning-oriented motivation, and affective absorption was impacted by goal-oriented motivation. Based on these results, we suggested strategies and implications for improving participation motivation learning and learning flow of lifelong education for middle-aged women.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

ABSTRACT

키워드

중년여성학습자 평생교육 사회복지 학습참여동기 학습몰입 middle-aged women learner lifelong education social welfare participation motivation for learning learning flow